G军校学员军事体能训练课特征的研究

发布时间：2021-09-04 18:53

　　本研究主要运用视频分析法与实地观察法对北京市G军校学员32节军事体能训练课的相关特征进行统计分析。从“教学目标”“教学组织形式”“教学内容”“教学方法”“教学评价”五个维度切入,对32节军事体能训练课进行观察分析,旨在探寻军事体能训练课的不足之处,并提出相关理论建议,优化军事体能训练课,为G军校军事体能训练课的调整提供理论参考,并最终提高军事体能训练课的效果。本文得出如下主要结论:1.G军校学员军事体能训练课以军事体育训练大纲和考核指标为中心,紧密围绕大纲考核指标进行,以考核达标为最终目的。但过于强调考核合格率,不能很好的兼顾考核合格率和学员自主训练的学习。2.教学目标不明确,缺乏对每节课教学目标的制定及描述;训练计划的安排清晰且有条理,但内容表述较为笼统。3.教学内容较为丰富,但个别训练手段的选择相对缺乏合理性。核心区域力量训练手段安排不均衡,灵敏素质训练频率过高;训练负荷的调控手段明确,但相对较为单一。4.教学组织形式的选择较与教学内容、体能训练阶段划分的安排相关,相对较为固定。5.教学方法的选择与教学内容固定搭配,有利于学员的学习与适应,但灵活性不足。6.军事体能训练课的教学评价... 

【文章来源】：天津体育学院天津市

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

统一训练

图 1 统一训练 图 2 分组训练图 3 个人训练1.4.3 对教学内容的操作性定义按照本文分析框架，教学内容将从理论教学内容、运动素质训练内容、运动技术教学内容三方面进行，因此，分析指标的操作性定义也将从这三方面进行描述。1.4.3.1 对理论知识教学内容进行描述。

图 3 个人训练的操作性定义框架，教学内容将从理论教学内容、运动素面进行，因此，分析指标的操作性定义也将识教学内容进行描述。学内容包括：练习动作要素讲解、考核指标清晰明确，对其进行操作性定义：素讲解指在教学训练过程中，所有以身体练素的讲解（如图 4—7）。在本文中练习动轨迹、动作时间、动作速度、动作速率、动

【参考文献】：
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硕士论文
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本文编号：3383820