基于机械装备维修任职能力的案例式考核研究

发布时间：2021-09-06 16:28

　　结合士官岗位任职能力的要求,将机械装备维修案例式考核纳入评价范畴以研究其改革方向,从案例的选择、试卷的拟制、考核的组织、成绩的评定和成绩的反馈等五个方面加以展开。 

【文章来源】：农机使用与维修. 2020,(10)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

“三化”考核体系建设方略

在考核实施过程中，应把握好定量与定性的评分标准，特别对没有标准答案的定性评定，需要对学生的知识结构、动手能力、作风气质、心理素质等进行综合统一衡量。既要防止人情分，又要防止要求过高而挫伤学生参与教学的积极性，确保案例式考核的真实可信，切实反映教学质量，为教学质量的提高和课程教学目标的实现提供可靠依据。我们在机械制图课程案例式考核中，评分标准按客观题、操作题和主观题三种类型把握，采取定量和定性相结合的方式确定。客观题为国标部分，重点考察学生对国标的掌握程度，有标准答案，采取定量的方法评分。操作题为岗位任职部分，重点考察学生对相关知识的理解和应用能力，没有标准答案，只有参考答案，采取定量与定性相结合的方法评分。主观题为创新能力部分，重点考察学生所提出的观点正确与否及语言组织论证能力，采取定性的方法评分。只要观点正确、陈述清楚、论证合乎逻辑，都可给予及格以上成绩。如果有新思想、新观点，就能获得更高的分数。2.5 考核反馈

【参考文献】：
期刊论文
[1]黑龙江省农业机械维修技术分析[J]. 黄文明,李世柱.  农机使用与维修. 2021(02)



本文编号：3387790