以ISW为依托提升军校教员的教学技能

发布时间：2022-12-05 05:04

　　本文针对我校青年教员教学和实践经验较少、授课水平有限的现状,结合ISW培训模式,对我校青年教员的教学技能进行培训。ISW模式教学技能培训具有有效性、针对性和科学性等特点,实践表明,按照ISW培训的方式改进授课方法,任课教员能够在短时期内提高自己的授课水平,这对提高人才培养质量具有重要意义。 

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
0 引言
    1)重知识学习,轻教学技能
    2)培训内容缺乏针对性
1 ISW简介
    1)研讨会式的培训形式
    2)科学合理的培训周期
2 BOPPPS教学模型
    1)BOPPPS模型简介
    2)BOPPPS模型的教学实践
        (1)B(Bridge-in,导言、引入):
        (2)O(Objective/Outcome,学习目标或效果):
        (3)P(Pre-assessment,课前评估):
        (4)P(Participatory Learning,参与式学习):
        (5)P(Post-assessment,后测):
        (6)S(Summary,总结):
    3)基于“BOPPPS”模型的教学应用实例
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校新教师岗前培训存在的问题及优化策略[J]. 丁莲.  黑龙江教育(理论与实践). 2017(11)
[2]我国高校教师培训中存在的问题及对策研究[J]. 曲剑舒.  黑龙江科学. 2015(11)
[3]基于ISW理念下“思想道德修养与法律基础”课教学模式的探讨[J]. 王瑞霞.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2015(09)
[4]高校教师教学技能培训模式中存在的问题及改进措施[J]. 武云霞,孙树青.  学周刊. 2014(05)
[5]结合加拿大模式开展我国教师教学技能培训[J]. 谭春娇,周海芳,刘越,贾丽丽.  计算机教育. 2014(04)
[6]高校教师教学技能存在的问题与改进举措[J]. 张波.  中国高教研究. 2007(04)
[7]教育目标分类学2001版对我国教学改革的启示[J]. 张燕,黄荣怀.  中国电化教育. 2005(07)



本文编号：3709737