人民武装院校参与式教学研究

发布时间：2024-03-30 15:30

　　人民武装学院诞生于我党工作重点转移的关键时期(20世纪90年代初),形成和发展于改革开放和社会主义市场经济的新形势下,为国家培养和输送了大批优秀的基层专职人民武装干部,为国防事业和国家经济建设做出了重要贡献。但是,近年来,随着我国社会的快速发展和就业体制的改革,不仅仅要求人民武装干部和国防后备建设人才要“政治合格、军事过硬、作风优良、纪律严明”,而且还要求他们要有竞争能力、要有合作能力、要有创新能力和快速有效解决问题的能力。作为培养基层专职人民武装干部和国防后备建设人才的人民武装院校,就必须按照这样的人才规格去培养合格人才,而参与式教学就是这样一种旨在培养学生主体性,促进学生全面发展的教学方法,那么新时期里,人民武装院校实施参与式教学有何意义?以及其实施参与式教学的现状如何?这就是本文想要努力探讨的问题。 本研究首先采用文献法大量搜集有关参与式教学的研究资料,然后用分析法、比较研究法系统阐释其内涵、特点、形式、理论基础并分析了人民武装院校实施参与式教学的意义,最后采用问卷调查法,对贵州人民武装学院、福建人民武装学院等数所人民武装院校参与式教学的实施情况进行问卷调查和访谈,并进行了统计分...

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
1.导论
    1.1 研究问题的提出
    1.2 研究的基本思路与方法
    1.3 国内外研究现状及分析
        1.3.1 国外研究情况
        1.3.2 国内研究情况
2.参与式教学概述
    2.1 参与式教学的内涵
    2.2 参与式教学的基本特征
    2.3 参与式教学的基本形式
3.参与式教学的理论基础
    3.1 哲学基础
    3.2 心理学基础
    3.3 社会学基础
4.人民武装院校实施参与式教学的意义
    4.1 人民武装院校实施参与式教学对学生发展的意义
    4.2 人民武装院校实施参与式教学对教师专业发展的意义
5.人民武装院校参与式教学的现状调查与分析
    5.1 人民武装院校参与式教学的现状
    5.2 影响人民武装院校参与式教学实施的因素
        5.2.1 教师教育观念方面
        5.2.2 教学内容方面
        5.2.3 教学管理方面
        5.2.4 教学激励机制方面
6.人民武装院校参与式教学的实施策略
    6.1 更新教师教育观念
    6.2 选择合适的教学内容
    6.3 规范学校教学管理
    6.4 建立有效的教学激励机制
参考文献
附录
    附录(一)
    附录(二)
后记



本文编号：3942556