基于“5+3”模式的实践性教学改革探究——以“地文航海”课程为例

发布时间：2025-04-01 03:39

　　 为强化学员航海保障技能、培养学员优良航海作风、满足院校教学大纲和部队训练大纲对船艇人才航海保障能力与创新能力要求,重新审视航海保障类课程实践性教学体系,提出构建基于"认识实习—课内实作训练—航海模拟训练—航海实习—综合演练"5个环节和"基本技能—综合性实践—创新性实践"3个课内实作训练层次的"5+3"实践性教学模式,以深化航海保障类课程实践性教学改革,并逐层深入探讨这一模式的具体实践内容与教学运用。

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【文章目录】：
1 航海保障类课程简介
2 航海保障类课程教学改革的必要性
    2.1 院校教学大纲的要求
    2.2 对接部队训练对实战化训练的要求
    2.3 训练效益最大化的要求
3 “5+3”模式教学模型的构建
4 “5”与“3”的关系及其具体内容
    4.1 “5个实践环节”与“3个实践层次”的关系
    4.2 5个实践环节
        1)航行认识实习激发兴趣。
        2)课内实作训练锤炼技能。
        3)航海模拟训练补齐短板。
        4)海上航海实习对标岗位。
        5)毕业综合演练对接任职。
    4.3 3个实践层次
        1)反复进行绘算练习,夯实航海基本技能。
        2)连续海图作业训练,强化综合性航海作业能力。
        3)拟制各种保障方案,培育创新能力。
5 结 语



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