农村中学物理教学生活化的实践与研究
发布时间：2021-03-23 05:10
新一轮物理课程改革非常重视物理知识与生活实际之间的联系。同样物理课程标准也指出,物理课程的构建应该注重让学生经历从生活走向物理、由物理回归生活的过程。如何在农村初中物理课程的教学中跟上新课改的要求,是当前农村中学物理教师需要思考的问题。本课题从实践教学经验和反思出发,通过对湖南省衡山县农村中学生活化教学现状的调查分析,以及当前国内外教学生活化的应用现状,结合自身三年基层教育经验开展了农村初级中学生活化物理教学的实践研究。首先,从宏观上概述了选题的背景和意义、生活化教学的国内外现状、研究的内容和方法,分析了农村初级中学物理教学生活化的必要性和可操作性。理清学校教育和生活教育之间的逻辑关系,然后整理了农村教育论、物理课程论和教育心理学等生活化教学的理论依据。其次,结合自身的实践经验探讨农村中学物理教学生活化的重要性和特点,并根据其本质特点结合具体案例寻找实施教学生活化的指导性原则,然后根据指导原则和教学实践展开有关生活化教学策略的探讨。提出了自制教具和社会资源在生活中的合理利用、开展物理知识与生活经验相交叉的课堂活动和课后作业多样化的基本策略,并列举了生活化教学的两个案例进行具体分析。最后...
【文章来源】：湖南科技大学湖南省
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
美国物理教材节选英国是一个科学教育历史悠久的国度，十八世纪到十九世纪英国的科学教育都比较
-15-图3.1干冰升华3.2.2启发性原则在初中物理教学生活化的过程中要抓住学生的兴趣，充分挖掘学生的求知欲，让学生主动的去发现和探索，从而增强学生对新知识的理解和掌握。在教学过程中师生之间要建立平等的亦师亦友的关系，要把学生当成是一个独立的人来看待，让学生能够充分的思考和提问，让他们成为学习的主人。并且在备课时要透彻分析教材和学生，要充分了解课程标准要求和学生需要，有效生活化的启发既要能够引起学生较复杂的思维活动又要他们通过思考能够得到基本正确的结果，让学生在愉快的氛围里收获多方位的体验和锻炼。例2：在学习《大气压强》时，利用生活中非常常见的吸管吸饮料入手，制作了一个吸不上饮料的吸管，如图3.2所示。让学生亲身体会感受其中的趣味性，并提出疑问。图3.2“吸”不上饮料的吸管
-15-图3.1干冰升华3.2.2启发性原则在初中物理教学生活化的过程中要抓住学生的兴趣，充分挖掘学生的求知欲，让学生主动的去发现和探索，从而增强学生对新知识的理解和掌握。在教学过程中师生之间要建立平等的亦师亦友的关系，要把学生当成是一个独立的人来看待，让学生能够充分的思考和提问，让他们成为学习的主人。并且在备课时要透彻分析教材和学生，要充分了解课程标准要求和学生需要，有效生活化的启发既要能够引起学生较复杂的思维活动又要他们通过思考能够得到基本正确的结果，让学生在愉快的氛围里收获多方位的体验和锻炼。例2：在学习《大气压强》时，利用生活中非常常见的吸管吸饮料入手，制作了一个吸不上饮料的吸管，如图3.2所示。让学生亲身体会感受其中的趣味性，并提出疑问。图3.2“吸”不上饮料的吸管
【参考文献】：
期刊论文
[1]中职数学教学生活化策略的探究[J]. 边孝伟. 职业. 2019(01)
[2]美国高中物理教材插图的比较与分析——以“动量”内容为例[J]. 汪欣. 物理教学探讨. 2018(10)
[3]俄罗斯基础教育改革中的社区学校模式研究[J]. 王森. 比较教育研究. 2018(02)
[4]从卢梭的自然主义教育思想看我国现代应试教育弊端[J]. 曾舒婷. 荆楚理工学院学报. 2017(05)
[5]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组. 中国教育学刊. 2016(10)
[6]关于中英教育差异的几点思考[J]. 王华. 苏州教育学院学报. 2015(06)
[7]瑞士经验:现代职业教育体系建设[J]. 赵志群,周瑛仪. 华中师范大学学报(人文社会科学版). 2015(03)
[8]论生活教育与学校教育的逻辑关系[J]. 项贤明. 教育研究. 2013(08)
[9]初中物理教学中的语言艺术[J]. 谷爱红. 教育教学论坛. 2012(S4)
[10]《义务教育物理课程标准（2011年版）》的规划与落实[J]. 黎红. 中小学管理. 2012(04)
硕士论文
[1]在STSE情境下物理探究式教学研究[D]. 卢曼.江苏师范大学 2018
[2]体验式教学在高中物理教学中的应用研究[D]. 王明珍.哈尔滨师范大学 2018
[3]初中物理生活化教学现状调查与策略研究[D]. 赵彩安.上海师范大学 2018
[4]班杜拉社会学习理论在初中生德育中的应用[D]. 邱绪帅.贵州师范大学 2017
[5]初中物理生活化教学的现状研究[D]. 于淼.沈阳师范大学 2016
[6]基于生活化的初中物理实验教学研究[D]. 彭波.湖南师范大学 2016
[7]新课程标准下高中物理教学生活化研究与实践[D]. 付鸿.哈尔滨师范大学 2015
[8]新课程理念下初中物理有效教学的案例研究[D]. 潘璠.宁夏大学 2014
[9]初中物理教学生活化的实践与研究[D]. 刘美兰.福建师范大学 2014
[10]新课程背景下小学数学教学生活化的研究[D]. 熊觅.湖南师范大学 2013
本文编号：3095198
【文章来源】：湖南科技大学湖南省
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
美国物理教材节选英国是一个科学教育历史悠久的国度，十八世纪到十九世纪英国的科学教育都比较
-15-图3.1干冰升华3.2.2启发性原则在初中物理教学生活化的过程中要抓住学生的兴趣，充分挖掘学生的求知欲，让学生主动的去发现和探索，从而增强学生对新知识的理解和掌握。在教学过程中师生之间要建立平等的亦师亦友的关系，要把学生当成是一个独立的人来看待，让学生能够充分的思考和提问，让他们成为学习的主人。并且在备课时要透彻分析教材和学生，要充分了解课程标准要求和学生需要，有效生活化的启发既要能够引起学生较复杂的思维活动又要他们通过思考能够得到基本正确的结果，让学生在愉快的氛围里收获多方位的体验和锻炼。例2：在学习《大气压强》时，利用生活中非常常见的吸管吸饮料入手，制作了一个吸不上饮料的吸管，如图3.2所示。让学生亲身体会感受其中的趣味性，并提出疑问。图3.2“吸”不上饮料的吸管
-15-图3.1干冰升华3.2.2启发性原则在初中物理教学生活化的过程中要抓住学生的兴趣，充分挖掘学生的求知欲，让学生主动的去发现和探索，从而增强学生对新知识的理解和掌握。在教学过程中师生之间要建立平等的亦师亦友的关系，要把学生当成是一个独立的人来看待，让学生能够充分的思考和提问，让他们成为学习的主人。并且在备课时要透彻分析教材和学生，要充分了解课程标准要求和学生需要，有效生活化的启发既要能够引起学生较复杂的思维活动又要他们通过思考能够得到基本正确的结果，让学生在愉快的氛围里收获多方位的体验和锻炼。例2：在学习《大气压强》时，利用生活中非常常见的吸管吸饮料入手，制作了一个吸不上饮料的吸管，如图3.2所示。让学生亲身体会感受其中的趣味性，并提出疑问。图3.2“吸”不上饮料的吸管
【参考文献】：
期刊论文
[1]中职数学教学生活化策略的探究[J]. 边孝伟. 职业. 2019(01)
[2]美国高中物理教材插图的比较与分析——以“动量”内容为例[J]. 汪欣. 物理教学探讨. 2018(10)
[3]俄罗斯基础教育改革中的社区学校模式研究[J]. 王森. 比较教育研究. 2018(02)
[4]从卢梭的自然主义教育思想看我国现代应试教育弊端[J]. 曾舒婷. 荆楚理工学院学报. 2017(05)
[5]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组. 中国教育学刊. 2016(10)
[6]关于中英教育差异的几点思考[J]. 王华. 苏州教育学院学报. 2015(06)
[7]瑞士经验:现代职业教育体系建设[J]. 赵志群,周瑛仪. 华中师范大学学报(人文社会科学版). 2015(03)
[8]论生活教育与学校教育的逻辑关系[J]. 项贤明. 教育研究. 2013(08)
[9]初中物理教学中的语言艺术[J]. 谷爱红. 教育教学论坛. 2012(S4)
[10]《义务教育物理课程标准（2011年版）》的规划与落实[J]. 黎红. 中小学管理. 2012(04)
硕士论文
[1]在STSE情境下物理探究式教学研究[D]. 卢曼.江苏师范大学 2018
[2]体验式教学在高中物理教学中的应用研究[D]. 王明珍.哈尔滨师范大学 2018
[3]初中物理生活化教学现状调查与策略研究[D]. 赵彩安.上海师范大学 2018
[4]班杜拉社会学习理论在初中生德育中的应用[D]. 邱绪帅.贵州师范大学 2017
[5]初中物理生活化教学的现状研究[D]. 于淼.沈阳师范大学 2016
[6]基于生活化的初中物理实验教学研究[D]. 彭波.湖南师范大学 2016
[7]新课程标准下高中物理教学生活化研究与实践[D]. 付鸿.哈尔滨师范大学 2015
[8]新课程理念下初中物理有效教学的案例研究[D]. 潘璠.宁夏大学 2014
[9]初中物理教学生活化的实践与研究[D]. 刘美兰.福建师范大学 2014
[10]新课程背景下小学数学教学生活化的研究[D]. 熊觅.湖南师范大学 2013
本文编号：3095198
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