乡村振兴背景下陇东南地区农村体育教师专业培训优化策略研究
发布时间：2021-04-18 20:15
目前,正值我国脱贫攻坚,全面建成小康社会的决胜阶段,经过党的十八大之后几年的发展,我国贫困人口逐渐减少,农村人居环境大幅提升,人均收入稳步增长,农村教育环境普遍改善,农民生活满意度和幸福感提高。党的十九大提出,农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题,必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重,实施乡村振兴战略。由此可见国家政策已经逐渐由“脱贫攻坚”转变为“乡村振兴”。陇东南地区包括甘肃庆阳、平凉、天水、陇南四市及其所属的31个县区,其中有20个县区为国家级贫困县,贫困覆盖面大,贫困人口多。受到地理位置和天然环境的限制,农村中小学教学条件差,师资力量薄弱。近两年来,随着国家“精准扶贫”相关政策的落地,借着扶贫的潮流,陇东南地区的农村中小学得以发展,学校教学环境,教育质量,教育资源有了大量的改善。就从全省现阶段学校体育教学环境来看,由于受到校园足球和中考体育计入总分的影响,农村中小学已经开始重视学校体育教育,教师体育技能水平逐渐提高,各种体育教师培训如火如荼的开展,农村学校体育在逐渐好转,但是农村体育教师专业培训还仍然存在很多问题。本论文以陇东南地区农村体育教师为研究对象,结合...
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
陇东南地区农村体育教师年龄分布（N=173）
乡村振兴背景下陇东南地区农村体育教师专业培训优化策略研究18段划分，20-29岁，30-39岁，40-49岁，50岁以上。图3-1陇东南地区农村体育教师年龄分布（N=173）由图3-1可以看出，陇东南地区教师年龄比例较为合理。体育教学中的骨干力量是中青年教师。中青年教师思维活跃，教学方式方法新颖，基本上都有一项专项运动技能，更加容易接受专业培训内容。然而相对于年龄较大，工作时间较长的教师来说，年轻教师工作经验不足，缺乏实际教学经验，所以年轻教师要更加注重体育教学思想和实践经验的积累。尽管老教师经验丰富，但是在专业运动技能方面，年轻教师明显比老教师占优势，良好的身体素质，娴熟的专业运动技能，在体育教学过程中，能够亲自展示相应的标准动作，学生能够更加容易的接受。就当前学校体育发展的情况来看，体育这个学科特征决定了体育教师的年轻化，部分老教师常年在一线教学，体育教学思想和观念已经形成模式，体育教学方式的不断改变对这些老教师影响不大，仍旧按照原来的教学方式教学，甚至有些老教师有抵触和厌恶的态度。尤其在农村学校的体育教学中更不应该出现这种情况，原本农村学生和城镇学生在体育教学方面确实存在一定的差距。年轻教师基本都是刚参加工作，热情较高，懂得如何引导和培养学生的体育爱好，增强学生的运动乐趣。总体来说，陇东南地区农村中小学体育教师年龄结构还是比较合理的。图3-2陇东南地区农村体育教师学历分布（N=173）
乡村振兴背景下陇东南地区农村体育教师专业培训优化策略研究22作为体育教师，相关体育项目的裁判知识得具备，可见陇东南地区农村体育教师对于裁判并不重视，最重要的原因是农村学校很少举办各类体育赛事，教师对于裁判知识抱有可知或不可知的态度，而且没有什么平台可以展示自己的裁判水平，所以导致农村教师对于裁判知识的不重视。表3-5陇东南地区农村体育教师学科知识调查（N=173，多选）类别人数（人）比例（%）排序体育与健康知识和原理的运用性分析15690.21体育新课改中教学问题研究14382.73运动技能专业知识12169.95学生锻炼身体的知识14583.82学生安全与救护知识7845.17体育与健康教学论102596裁判知识5934.18体育课堂教学原理13376.94（2）专项运动技能通过对陇东南地区农村体育教师专项运动技能的调查，分析农村体育教师的专业技能水平，为日后专业运动技能方面的课程开设提供参考依据。其中体育专业毕业的教师专项运动技能为在校时所学项目，非体育专业毕业教师为自己爱好或有特长的项目。图3-3陇东南地区农村体育教师专项运动技能情况（N=173）
【参考文献】：
期刊论文
[1]教师专业发展视野下高校体育教师职后教育课程设置的研究[J]. 肖丽芳. 体育科技文献通报. 2019(06)
[2]农村体育教师专业学习共同体建设的实践逻辑[J]. 燕凌,马克,李海燕. 沈阳体育学院学报. 2019(03)
[3]黑龙江省普通高校体育教师参与社会体育工作现状研究[J]. 杨忠山,臧家利. 中外企业家. 2019(13)
[4]江西省“国培计划”中体育教师参培情况调查分析[J]. 尹垂虎,张富平,黄奋,余小碟. 科技资讯. 2019(12)
[5]农村体育教师培训管理模式研究[J]. 张洪杰. 中国农村教育. 2019(09)
[6]乡村小学兼职体育教师培训需求研究——以赣州市为例[J]. 温秋霞,黄永飞. 体育师友. 2019(01)
[7]专业发展视域下小学体育教师职后培训的价值取向[J]. 郑良忠. 当代体育科技. 2019(01)
[8]面向新时代乡村振兴战略的六个新思维[J]. 张孝德,丁立江. 行政管理改革. 2018(07)
[9]西部中小学骨干教师发展调查研究[J]. 王建虹. 教育现代化. 2018(20)
[10]提高西部中小学骨干教师发展的调查研究[J]. 王建虹. 教育现代化. 2017(41)
硕士论文
[1]贵州中等职业学校“双师型”教师队伍建设研究[D]. 陆德光.贵州师范大学 2019
[2]农村幼儿教师的专业素养现状调查及对策[D]. 孙观丰.江西科技师范大学 2019
[3]包头市农村中学体育教师生存状态研究[D]. 冯宝超.湖南工业大学 2019
[4]邛崃市农村小学体育师资现状调查分析[D]. 汪娟.四川师范大学 2019
[5]四川省深度贫困地区中学体育教学现状与对策[D]. 王夕兰.成都体育学院 2019
[6]中小学教师培训有效性研究[D]. 唐爱贝.广西师范大学 2019
[7]新时代广东省体育传统校体育教师继续教育现状及对策研究[D]. 刘宵.广州体育学院 2019
[8]PDCA循环下“国培计划”体育教师培训优化研究[D]. 张云瑞.河南大学 2019
[9]实践性知识视角下教师培训优化策略研究[D]. 王旭晖.南宁师范大学 2019
[10]沈阳市皇姑区中学体育教师职后培训特色研究[D]. 宋晓杰.沈阳师范大学 2019
本文编号：3146107
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
陇东南地区农村体育教师年龄分布（N=173）
乡村振兴背景下陇东南地区农村体育教师专业培训优化策略研究18段划分，20-29岁，30-39岁，40-49岁，50岁以上。图3-1陇东南地区农村体育教师年龄分布（N=173）由图3-1可以看出，陇东南地区教师年龄比例较为合理。体育教学中的骨干力量是中青年教师。中青年教师思维活跃，教学方式方法新颖，基本上都有一项专项运动技能，更加容易接受专业培训内容。然而相对于年龄较大，工作时间较长的教师来说，年轻教师工作经验不足，缺乏实际教学经验，所以年轻教师要更加注重体育教学思想和实践经验的积累。尽管老教师经验丰富，但是在专业运动技能方面，年轻教师明显比老教师占优势，良好的身体素质，娴熟的专业运动技能，在体育教学过程中，能够亲自展示相应的标准动作，学生能够更加容易的接受。就当前学校体育发展的情况来看，体育这个学科特征决定了体育教师的年轻化，部分老教师常年在一线教学，体育教学思想和观念已经形成模式，体育教学方式的不断改变对这些老教师影响不大，仍旧按照原来的教学方式教学，甚至有些老教师有抵触和厌恶的态度。尤其在农村学校的体育教学中更不应该出现这种情况，原本农村学生和城镇学生在体育教学方面确实存在一定的差距。年轻教师基本都是刚参加工作，热情较高，懂得如何引导和培养学生的体育爱好，增强学生的运动乐趣。总体来说，陇东南地区农村中小学体育教师年龄结构还是比较合理的。图3-2陇东南地区农村体育教师学历分布（N=173）
乡村振兴背景下陇东南地区农村体育教师专业培训优化策略研究22作为体育教师，相关体育项目的裁判知识得具备，可见陇东南地区农村体育教师对于裁判并不重视，最重要的原因是农村学校很少举办各类体育赛事，教师对于裁判知识抱有可知或不可知的态度，而且没有什么平台可以展示自己的裁判水平，所以导致农村教师对于裁判知识的不重视。表3-5陇东南地区农村体育教师学科知识调查（N=173，多选）类别人数（人）比例（%）排序体育与健康知识和原理的运用性分析15690.21体育新课改中教学问题研究14382.73运动技能专业知识12169.95学生锻炼身体的知识14583.82学生安全与救护知识7845.17体育与健康教学论102596裁判知识5934.18体育课堂教学原理13376.94（2）专项运动技能通过对陇东南地区农村体育教师专项运动技能的调查，分析农村体育教师的专业技能水平，为日后专业运动技能方面的课程开设提供参考依据。其中体育专业毕业的教师专项运动技能为在校时所学项目，非体育专业毕业教师为自己爱好或有特长的项目。图3-3陇东南地区农村体育教师专项运动技能情况（N=173）
【参考文献】：
期刊论文
[1]教师专业发展视野下高校体育教师职后教育课程设置的研究[J]. 肖丽芳. 体育科技文献通报. 2019(06)
[2]农村体育教师专业学习共同体建设的实践逻辑[J]. 燕凌,马克,李海燕. 沈阳体育学院学报. 2019(03)
[3]黑龙江省普通高校体育教师参与社会体育工作现状研究[J]. 杨忠山,臧家利. 中外企业家. 2019(13)
[4]江西省“国培计划”中体育教师参培情况调查分析[J]. 尹垂虎,张富平,黄奋,余小碟. 科技资讯. 2019(12)
[5]农村体育教师培训管理模式研究[J]. 张洪杰. 中国农村教育. 2019(09)
[6]乡村小学兼职体育教师培训需求研究——以赣州市为例[J]. 温秋霞,黄永飞. 体育师友. 2019(01)
[7]专业发展视域下小学体育教师职后培训的价值取向[J]. 郑良忠. 当代体育科技. 2019(01)
[8]面向新时代乡村振兴战略的六个新思维[J]. 张孝德,丁立江. 行政管理改革. 2018(07)
[9]西部中小学骨干教师发展调查研究[J]. 王建虹. 教育现代化. 2018(20)
[10]提高西部中小学骨干教师发展的调查研究[J]. 王建虹. 教育现代化. 2017(41)
硕士论文
[1]贵州中等职业学校“双师型”教师队伍建设研究[D]. 陆德光.贵州师范大学 2019
[2]农村幼儿教师的专业素养现状调查及对策[D]. 孙观丰.江西科技师范大学 2019
[3]包头市农村中学体育教师生存状态研究[D]. 冯宝超.湖南工业大学 2019
[4]邛崃市农村小学体育师资现状调查分析[D]. 汪娟.四川师范大学 2019
[5]四川省深度贫困地区中学体育教学现状与对策[D]. 王夕兰.成都体育学院 2019
[6]中小学教师培训有效性研究[D]. 唐爱贝.广西师范大学 2019
[7]新时代广东省体育传统校体育教师继续教育现状及对策研究[D]. 刘宵.广州体育学院 2019
[8]PDCA循环下“国培计划”体育教师培训优化研究[D]. 张云瑞.河南大学 2019
[9]实践性知识视角下教师培训优化策略研究[D]. 王旭晖.南宁师范大学 2019
[10]沈阳市皇姑区中学体育教师职后培训特色研究[D]. 宋晓杰.沈阳师范大学 2019
本文编号：3146107
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