母亲教养方式与4-6岁农村儿童社会规则认知发展的关系研究

发布时间：2021-08-08 02:43

　　对于儿童来说,早期的生活经验主要来源于家庭,通过在日常生活中模仿父母的语言、动作,并直接接受父母对他们行为准则的控制与灌输。国内关于儿童社会规则认知发展的研究主要集中在儿童内部影响因素的研究,而关于外部影响因素（如父母教养方式）的研究较少。再者,近年国家政策大力发展农村学前教育,农村儿童社会认知的发展状况开始受到人们的关注。因此,本研究选取广州市南沙区某农村幼儿园100名4-6岁农村儿童为研究对象,采取《儿童社会规则认知图片量表》和《父母教养方式评价量表（EMBU）-母亲版》为研究工具,考察4-6岁农村儿童社会规则认知的发展状况、农村母亲教养方式特征以及母亲教养方式与儿童社会规则认知发展的关系。结果发现:1、4-6岁农村儿童社会规则认知发展存在显著年龄差异;4-6岁农村儿童已具备初步区分道德规则和习俗规则的能力;4-6岁农村儿童社会规则认知发展不存在性别、是否独生子女的差异。2、在过度干涉/过度保护和惩罚/严厉这两个因子,农村母亲的教养方式与常模存在显著差异。农村母亲文化水平的高低与教养方式的选择密切相关。各年龄段儿童的母亲的教养方式不存在显著差异。农村男童和女童的母亲的教养方式不存在... 

【文章来源】：广州大学广东省

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

农村儿童母亲学历情况一览表


本文编号：3329052