图式理论在农村初中英语阅读教学中的应用研究

发布时间：2021-08-11 19:41

　　阅读能力在英语教学中占有重要地位,阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧,培养学生的阅读能力,为学生继续学习和运用英语切实打好基础。然而,在目前的农村英语阅读教学中,教师在阅读课上大都采用传统的教学法,注重语法点的讲授,轻视阅读技巧和策略的培养,这就导致学生产生了事倍功半的不良结果。为改变农村初中英语阅读教学的不良现状,本研究将图式理论运用到英语阅读教学中去,旨在探索以图式理论为指导的英语阅读教学是否在提高学生的英语阅读水平,改善学生的英语阅读态度和增强学生对英语阅读的信心等方面有积极影响。本研究选取平定县南坳中学九年级两个平行班共80名学生为实验对象进行实验,实验时间从2018年9月到2019年1月,总共一个学期。笔者首先通过调查问卷了解学生对英语阅读的基本情况,并对两个班学生的阅读成绩进行前测,然后随机选取一个班作为实验班,另一个班作为对照班,研究者把图式理论教学方法应用于实验班的阅读教学,对照班则采取传统的阅读教学方法。最后对两个班学生的阅读成绩进行后测,并再次发放调查问卷和访谈部分学生来比较实验前后学生有无变化。研究工具为... 

【文章来源】：山西师范大学山西省

【文章页数】：83 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Abbreviations
1.Introduction
    1.1 Background of the research
    1.2 Purpose of the research
    1.3 Significance of the research
    1.4 Framework of the thesis
2.Literature Review
    2.1 Brief introduction of schema theory
        2.1.1 Definitions of schema theory
        2.1.2 Classifications of schemata
        2.1.3 Characteristics and functions of schema
    2.2 Role of schema theory in reading comprehension
    2.3 Related researches at home and abroad
        2.3.1 Studies of schema theory applied to reading teaching at home
        2.3.2 Studies of schema theory applied to reading teaching abroad
3.Research Methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Research subjects
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Tests
        3.3.3 Interview
    3.4 Research procedures
        3.4.1 Pre-reading preparation
        3.4.2 While-reading skills
        3.4.3 Post-reading arrangement
        3.4.4 A sample lesson
    3.5 Data collection
4.Results and Discussion
    4.1 Analysis and discussion of questionnaire
    4.2 Analysis and discussion of tests
    4.3 Analysis and discussion of interview
5.Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Pedagogical implications of the research
    5.3 Limitations and suggestions for further study
Bibliography
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Acknowledgements
Publications


【参考文献】：
期刊论文
[1]例谈图式理论视域下的高中英语阅读前导活动设计[J]. 顾小京.  教学与管理. 2013(31)
[2]“图式”理论与普通高级中学英语阅读理解教学[J]. 吴香芸.  科学教育. 2010(01)
[3]图式理论与英语阅读教学[J]. 王梅.  中国电力教育. 2008(07)
[4]激活和构建英语写作教学新理念——一项基于图式意识的实验研究[J]. 赵亚莉.  西安外国语学院学报. 2006(02)
[5]背景知识在阅读教学中的作用(英文)[J]. 张现彬,郭石磊.  Teaching English in China. 2005(04)
[6]图式翻译漫谈[J]. 刘明东,刘宽平.  外语教学. 2004(04)
[7]图式研究的历史演变[J]. 唐芳贵.  重庆教育学院学报. 2003(01)
[8]图式理论对理解翻译的解释力[J]. 周笃宝.  南华大学学报(社会科学版). 2002(04)
[9]图式理论在L2阅读理解中的运用[J]. 崔雅萍.  外语教学. 2002(05)
[10]图式及其功能[J]. 常宗林.  山东外语教学. 2002(05)

硕士论文
[1]图式理论在初中英语阅读教学中的有效性研究[D]. 蔡蔚雯.广东技术师范学院 2018
[2]图式理论在初中英语阅读教学中的实证研究[D]. 刘芳.上海师范大学 2018
[3]图式理论在初中英语阅读教学中的应用研究[D]. 董慧.上海师范大学 2015
[4]图式理论在乡镇初中英语阅读教学中的应用[D]. 王妮娜.河南大学 2015
[5]图式理论在农村初中英语阅读教学中的应用[D]. 高媛.辽宁师范大学 2015
[6]基于图式理论的高中英语阅读教学策略研究[D]. 吴妤红.上海师范大学 2013
[7]图式理论在初中英语阅读教学中的应用[D]. 白小剑.山东大学 2012
[8]图式理论在高中英语阅读教学中的实验研究[D]. 武微.东北师范大学 2008
[9]图式理论在中学英语阅读教学中的运用[D]. 崔侃.华中师范大学 2008



本文编号：3336774