梁平区新型职业农民培育问题调查研究

发布时间：2021-09-24 17:29

　　农业现代化是我国农业发展的必经之路,实现农业现代化必须建立一批有文化、会技术、善经营管理的新型职业农民。我国是农业大国,“三农”问题的解决是实现农业现代化的关键,农民问题是“三农”的核心纽带,它关系到国家经济繁荣和社会稳定。农民是农业现代化发展的主体,要实现农民的现代化,必须提高农民整体素质,推动我国农业现代化发展,让农民成为有吸引力的职业,这是解决“三农”问题的根本途径。目前来看,我国劳动力素质和结构还不能完全满足农业现代化发展需要,因此,加快开发农村人力资源,将农村人口劣势转变成人口优势,最终实现人民共同富裕、乡村全面振兴。本文将梁平区的新型职业农民培育作为主要研究范围。以新型职业农民为主体,运用了文献研究法、问卷调查法和访谈法等研究方法;比较了传统农民与新型职业农民的区别,运用了人力资本理论、公共产品理论和马斯洛的需要层次理论等作为理论支撑;结合本文的研究背景、目的及意义,系统分析了梁平区新型职业农民培育现状的组织形式、培训成果、课程设置、师资队伍、培训教材、保障措施;梁平区存在农民文化素质偏低、农民科技素质不高、农民经营管理素质较低、农民自主参与意识较弱、政府支持力度不足、培训... 

【文章来源】：重庆三峡学院重庆市

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

性别构成图

图 3.2 年龄构成图本次统计样本年龄在 20 岁以下及 60 岁以上的人数最少，分别占 3%和 4%；年龄在 41 到 50 岁及 51 岁到 60 岁的人数占比最多，分别占 34%和 35%；其次，年龄在 21 到 30 岁及 31 到 40 岁的新职农占比分别为 12%和 12%。由此可见，在梁平区参加新型职业农民培训的人年龄在 41 到 60 岁的阶段最多，年轻人数占比较低，新型职业农民培育偏老龄化。（三）身份情况

图3.2年龄构成图

【参考文献】：
期刊论文
[1]乡村振兴战略下新型职业农民职业教育与培训[J]. 吴兆明,郑爱翔,刘轩.  教育与职业. 2019(20)
[2]新型职业农民教育培训问题及对策[J]. 张梦梦,张冉,张丽元,范晓军.  吉林农业. 2019(12)
[3]美国农民职业教育的经验与启示[J]. 孙宇,肖洁.  现代化农业. 2019(04)
[4]职业农民培育:日本的经验及对我国的启示[J]. 李瑶,万蕾.  农民科技培训. 2019(03)
[5]新型职业农民的职业能力探析[J]. 刘家富,余志刚,崔宁波.  农业经济问题. 2019(02)
[6]乡村振兴战略框架下新型职业农民培育现状·存在问题及对策研究——以山东省莒县为例[J]. 蒋学杰.  安徽农业科学. 2018(33)
[7]乡村振兴战略背景下的新型职业农民培育问题研究[J]. 余永庆.  中国管理信息化. 2018(22)
[8]乡村振兴背景下新型职业农民培育路径探索[J]. 丁萃华.  中国成人教育. 2018(15)
[9]乡村振兴视域下新型职业农民培育方向与路径研究[J]. 张燕,卢东宁.  农业现代化研究. 2018(04)
[10]德国农民职业教育对我国新型职业农民培育的启示[J]. 仲彦鹏,李海燕.  现代化农业. 2018(07)

硕士论文
[1]欠发达地区新型职业农民培育问题研究[D]. 朱丽杰.江西农业大学 2017
[2]我国新型职业农民培育问题及对策研究[D]. 夏林艳.郑州大学 2017
[3]吉林省新型职业农民培育问题研究[D]. 王凤娇.吉林农业大学 2014
[4]福建省新型职业农民培训意愿影响因素研究[D]. 许金鸾.福建农林大学 2014



本文编号：3408151