西部中学生科学素养城乡差距的原因分析与改进策略研究

发布时间：2021-10-02 00:03

　　支持西部学校科学教育发展,缩小西部学生科学素养城乡差距,是推进教育精准扶贫、促进城乡教育均衡发展和保障教育公平的重要措施,也是培养西部科技后备人才的必要举措。因此,分析西部中学生科学素养城乡之间的差距以及差距产生的原因至关重要。本研究利用西南大学教育政策研究所关于西部某市107所初中学校教育质量及影响因素的监测数据,采用两阶层线性模型（HLM）分类回归方法分析了西部中学生科学素养城乡差距现状以及影响城乡差距形成的各层次原因。研究发现:城市学生科学素养平均得分为534.24分,乡镇学生平均得分为491.62分,科学素养城乡差距为42.62分,城乡学生相差约1.42年的教育经验。在科学知识层面,城市比乡镇中学生掌握的科学知识更加精熟。在科学能力表现上,城市较乡镇中学生具备的科学能力也更加突出。在影响科学素养城乡差距的起点性因素中,生师比、生均经费以及学生早期科学经历对拉开中学生科学素养城乡差距产生了显著的影响。乡镇学校生师比仍然较大,这种教师配置缺口可以拉动学生科学素养城乡差距约3.508分。城市教育经费可能面临冗余风险,而乡镇学校的经费短缺却在制约着学生科学素养的进一步提高。早期科学经历... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：97 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    (一)问题提出
    (二)概念界定
    (三)文献述评
    (四)理论基础
一、研究设计
    (一)研究思路
    (二)研究方法
    (三)数据与变量处理
二、西部中学生科学素养城乡差距现状
    (一)城市较乡镇中学生具备的科学能力更加突出
    (二)城市较乡镇中学生掌握的科学知识更加精熟
三、影响西部中学生科学素养城乡差距的原因分析
    (一)城乡师资和教育经费配置不均衡
    (二)乡镇学生早期科学经历较城市学生贫乏
    (三)乡镇教师的教学支持和学生认同感不足
    (四)乡镇学校探究式教学水平亟待提高
    (五)学校科学活动对乡镇学生造成更多负面影响
    (六)乡镇较城市学校学生遭受更多的校园欺凌
四、缩小西部中学生科学素养城乡差距的策略分析
    (一)继续加强西部乡镇师资和经费补充,建立投入风险预警机制
    (二)合力推动乡镇非正式科学教育,积极开展早期干预行动
    (三)加大西部乡镇学生的教学支持,增强学生对科学课堂的认同感
    (四)优化西部乡镇科学教师技能培训,提升教师探究式教学水平
    (五)促进科学活动资源向乡镇倾斜,提高学生科学活动参与质量
    (六)着力防控乡镇学校的欺凌行为,建立受欺凌学生学业帮扶制度
结语
参考文献
附录
后记
攻读硕士学位发表成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]校园欺凌的问题分析及对策——基于学校管理的视角[J]. 许微,王丹.  现代中小学教育. 2018(12)
[2]教师支持与心理素质对中学生学业成绩的影响[J]. 陈旭,张大均,程刚,胡天强,刘广增.  心理发展与教育. 2018(06)
[3]义务教育学生科学素养及其关键影响因素研究——来自PISA、TIMSS和NAEP的国际测评经验[J]. 潘士美,张裕灵,李玲.  外国教育研究. 2018(10)
[4]学校资源的均衡配置是否能够促进城乡教育结果的均等?——来自我国四省市的证据[J]. 黄亮.  教育科学研究. 2018(10)
[5]我国农村义务教育资源配置效率研究——基于DEA-Tobit模型的分析[J]. 朱健,贺适,王辉.  教育经济评论. 2018(05)
[6]家庭资本与初中校园欺凌的关系问题[J]. 胡荣,沈珊.  求索. 2018(05)
[7]校园欺凌行为的成因及其危害——以静宁县城区学校为例[J]. 宋迎春.  甘肃教育. 2018(17)
[8]优化农村教育资源 促进教育公平[J]. 李慧.  新西部. 2018(24)
[9]我国教育公平的研究进展:网络、热点及前沿——基于CSSCI数据库1237篇文献的知识图谱分析[J]. 张振刚,朱莉莉.  高教探索. 2018(08)
[10]中部地区农村义务教育资源配置效率研究——基于县域视角和湖南39个县（市）的数据[J]. 陈岳堂,赵婷婷.  湖南农业大学学报(社会科学版). 2018(03)



本文编号：3417603