分层教学法在农村初中化学教学中的应用与实践研究

发布时间：2021-11-07 07:25

　　新课程标准（2011年版）要求教师在教学中要关注每一位学生,关注每一位学生的学习情绪、学习情感;注重学生个体间的差异,使每一位学生得到更充分的发展。但是目前农村中学设施条件相对落后、学生基础较为薄弱,教师也没有完全摆脱传统教学观念的束缚。面对农村中学这样的客观教学现状,要达到每一位学生充分发展的要求是有一定困难的。显然,传统式的教学模式不能满足学生发展的需求。因此,教师就要充分考虑学生的学习情况、学生个体间的差异,有的放矢分门别类地进行教学,使每个学生达到最佳发展水平。而分层教学法恰是这种基于学生个体间差异的教学模式,能有效促使每名学生更为全面的发展。作为一名农村初中化学教师,笔者深刻认识到了分层教学的必要性和紧迫性。因而,本研究从富平县某农村初中的实际条件出发,对初三化学科目进行了分层教学实践。笔者以九年级一班为教学实践对象,从上课前的教学设计、上课时的教学过程、上课后的作业和辅导,以及2020年近两个月的网上教学等多个方面对分层教学法进行了实践研究。本论文包括六部分:第一部分“绪论”,介绍了分层教学法研究的背景、意义和研究方法。第二部分“国内外研究综述”,利用文献研究法综述了国内外... 

【文章来源】：延安大学陕西省

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意义
    1.3 研究方法
        1.3.1 文献研究法
        1.3.2 实验法
        1.3.3 访谈法
        1.3.4 问卷调查法
第二章 国内外研究综述
    2.1 概念界定
    2.2 国内外分层教学法研究综述
        2.2.1 国外分层教学法研究综述
        2.2.2 国内分层教学法研究综述
    2.3 理论依据
        2.3.1 因材施教理论
        2.3.2 掌握学习理论
        2.3.3 最近发展区理论
        2.3.4 教学过程最优化理论
第三章 农村初中化学分层教学的基本模式
    3.1 学科内容特点与教学现状概况
        3.1.1 初中化学的内容及特点
        3.1.2 农村中学教学现状
    3.2 分层教学的模式
    3.3 学生分层的基本原则
    3.4 学生分层
第四章 初中化学分层教学实践研究
    4.1 在化学备课中实施分层
        4.1.1 教学目标分层
        4.1.2 教学重难点分层
    4.2 在化学课堂中实施分层
    4.3 在课后作业与课后辅导中实施分层
        4.3.1 课后作业分层
        4.3.2 课后辅导分层
    4.4 分层评价
    4.5 教学案例设计
第五章 实施效果与分析
    5.1 在网络教学中实施分层
    5.2 分层教学法的效果与分析
        5.2.1 教师访谈
        5.2.2 学生访谈
        5.2.3 问卷统计
        5.2.4 实验班和对照班化学成绩前后测分析
    5.3 实验结论
第六章 研究总结及展望
    6.1 研究总结
    6.2 研究不足及展望
参考文献
附录
    附录一:初中生化学学习状况调查问卷(前测)
    附录二:初中生化学学习状况调查问卷(后测)
致谢



本文编号：3481428