乡镇高中生英语学习信念与成绩的相关性研究

发布时间：2021-11-10 21:52

　　自上个世纪七十年代后,二语习得的研究领域的重点由“教”向“学”过渡,尤其是学生的个体差异得到普遍的关注,而学生的学习信念作为个体差异的重要组成部分,吸引着众多研究者有极大的兴趣去研究。众多研究显示学生的语言学习信念不仅影响他们的学习过程,学习行为,学习方法和策略,而且也会对他们的最终语言学习成效或成绩造成巨大影响。本文旨在对乡镇高中生的英语学习信念做一个全面的研究,帮助乡镇英语老师清楚地认识乡镇高中学生的语言学习信念,并且针对相关问题提出可行的建议,使学校和老师在实际的教学中能采取相应的具体措施去帮助学生树立一个正确的英语学习信念,从而提高学生的外语学习成效。同时,也为其他城镇的学校教师提供参考。本文采用的调查工具是问卷和访谈。问卷采用的是Horwitz在1988年设计的BALLI的调查问卷,国内学者做了一些修改,从五个维度—英语学习难度,英语学习天赋,英语学习本质,英语学习和交际策略和英语学习动机和期望来调查乡镇高中生的英语学习信念。本文的调查对象是巴彦淖尔市杭锦后旗陕坝镇奋斗中学高二年级的210名学生。研究的问题有三个:第一,乡镇高中生的英语学习信念的现状是什么样的?第二,高分组和... 

【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
Ⅰ Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose and Significance of the Study
        1.2.1 Purpose of the Study
        1.2.2 Significance of the Study
    1.3 Organization of the Paper
Ⅱ Literature Review
    2.1 The Definition of Key Terms
        2.1.1 Definition of Beliefs
        2.1.2 Definition of Language Learning Beliefs
    2.2 Characteristics of Language Learning Beliefs
    2.3 Taxonomies of Language Learning Beliefs
    2.4 Related Research at Home and Abroad
        2.4.1 Research on Language Learning Beliefs
        2.4.2 Differences in Language Learning Beliefs between HighProficiency Students and Low Proficiency Student
        2.4.3 Relationship between Foreign Language Learning Beliefsand Language Proficiency
    2.5 Theoretical Foundations of the Study
        2.5.1 Constructive Learning Theory
        2.5.2 Humanistic Learning Theory
Ⅲ Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Semi-structured Interview
    3.4 Data Collection and Analysis
Ⅳ Results and Discussion
    4.1 General English Language Learning Beliefs of Rural Senior HighSchool Students
        4.1.1 Beliefs about Foreign Language Aptitude
        4.1.2 Beliefs about Difficulty of Language Learning
        4.1.3 Beliefs about the Nature of Language Learning
        4.1.4 Beliefs about Learning and Communication Strategies
        4.1.5 Beliefs about Learner Motivations and Expectations
    4.2 Differences in Rural Senior High School Students’Beliefs about English Learning between High Proficiency and Low Proficiency Groups
    4.3 Correlation between Rural Senior High School Students’beliefsand their English learning achievement
        4.3.1 The Correlation between Foreign Language Aptitude andEnglish Achievement
        4.3.2 The Correlation between Difficulty of Language Learningand English Achievement
        4.3.3 The Correlation between Nature of Language Learning andEnglish Achievement
        4.3.4 The Correlation between Learning and CommunicationStrategies and English Achievement
        4.3.5 The Correlation between Learner Motivations andExpectations and English Achievement
        4.3.6 Summary
Ⅴ Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Suggestions
        5.2.1 Suggestions for Rural School Authority and Teachers
        5.2.2 Suggestions for Rural Senior High School Students
    5.3 Limitations of Research and Recommendations for Future Study
References
Appendix1：Beliefs About Language Learning Inventory(BALLI)
Appendix2：Outline and Content of Interview
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]外语学习信念干预与学习成就的关系研究[J]. 许明.  南京理工大学学报(社会科学版). 2018(06)
[2]大学英语学习者的学习信念与英语成绩的相关性实证研究[J]. 高维.  大理大学学报. 2016(09)
[3]初一学生与非英语专业大一学生英语学习信念比较研究[J]. 朱秀全.  黑河学院学报. 2012(01)
[4]非英语专业大学生英语学习观念调查[J]. 励哲蔚.  外语教学. 2007(05)
[5]英语学习信念与成绩的相关性研究[J]. 李宇庄.  湖南税务高等专科学校学报. 2007(04)
[6]高中生英语学习信念的调查[J]. 张乐华,刘思硕.  山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2007(03)
[7]非英语专业高分组学生与低分组学生在语言学习观念上的差异[J]. 周艳艳.  江苏教育学院学报(社会科学版). 2006(04)
[8]英语专业学生学习信念与学习策略相关性研究[J]. 张向阳.  江苏广播电视大学学报. 2006(02)
[9]高分组学生与低分组学生在语言学习观念上的差异研究[J]. 陈红锐.  长春师范学院学报. 2005(10)
[10]英语学习者观念的动态变化特点及其与全国大学英语专业四级考试成绩的关系[J]. 陈华英.  新疆师范大学学报(哲学社会科学版). 2004(03)

硕士论文
[1]高中生英语学习信念研究[D]. 夏悦.江西师范大学 2017
[2]高中生英语学习信念研究[D]. 巫建新.华中师范大学 2014
[3]新疆大学非英语专业硕士研究生的英语学习信念调查[D]. 热娜古丽.艾买提.新疆大学 2013
[4]中国非英语专业学习者英语学习信念研究：元认知视角[D]. 刘孟秋.大连海事大学 2010
[5]高中生英语学习信念研究[D]. 陈雨曦.西南大学 2008



本文编号：3488003