农村中学物理教师的专业成长研究

发布时间：2021-11-11 00:26

　　中国作为农村人口超过50%的农业大国,提高农村基础教育的质量,是当前迫在眉睫的任务。教育质量的提高,关键在教师。在新一轮基础教育改革的大背景下,目前农村中学物理教师的专业成长现状如何?农村教师在工作中所面临的问题有哪些?影响农村中学物理教师专业发展的因素有哪些?农村中学物理教师的专业发展应得到怎样的关注和指导?带着这些问题,开展了本课题的研究。首先通过文献研究法,对教师专业、教师专业化、教师专业成长以及物理教师专业成长等基本理论进行界定。其次针对农村中学物理教师专业成长现状这一主题设计问卷调查,通过对问卷回收数据进行分析,发现虽然农村中学物理教师学历普遍达标,但职称偏低;中学物理教师专业成长情况总体较好,但仍需进一步加强;中学物理教师专业规划意识强,从业动机水平低;学校的管理制度、领导方式、合作文化建设和教师培训机制是影响教师专业成长最重要的外因。从内因和外因两个方面分析了影响农村中学物理教师专业成长的因素:社会因素、环境因素、学校因素和家庭因素是四个影响农村中学物理教师专业成长的外部影响因素;内部因素主要是体现在农村中学物理教师的自主发展意识、自主发展能力和对自身专业的认同三个方面。... 

【文章来源】：西华师范大学四川省

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

专业成长分析图

图 4-2 专业知识分析图（3）专业规划意识薄弱，从业动机水平低。表 4-7 是关于教师对自身专业规划的分析数据。在农村中学物理教师中，“认为对提高自身教育教学水平有合理规划”的回答中比较符合占 49.6%，完全符合占 10%，比较不符合占 5.2%，完全不符合占 4%，城市对照组中比较符合占 54%，

图 4-3 专业规划分析图表 4-8 是对从事教师专业的首要动机进行数据分析。认为“当教师最重要的一项是什么”在下面的选项中，迫于就业压力的占 5.5%，亲朋希望其成为教师占 7.9%,有较长假期占 10%，对教师专业感兴趣仅仅占 7.8%，觉得从事教师职业

【参考文献】：
期刊论文
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[4]人力资源管理视角下教师培训存在的问题及改进[J]. 宋洪鹏.  教师发展研究. 2017(03)
[5]精准扶贫视阈下的乡村教师继续教育探索[J]. 赵国栋.  高等继续教育学报. 2016(06)
[6]乡村教师培训学习的有效支持方式——“以课领训”模式的再造[J]. 胡来宝.  继续教育. 2016(12)
[7]高中物理教师专业发展策略探析[J]. 谢剑龙.  课程教育研究. 2016(05)
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硕士论文
[1]乡村初任教师专业成长适应性研究[D]. 陈水生.闽南师范大学 2018
[2]物理职前教师专业化发展现状研究[D]. 李青.云南师范大学 2015
[3]中学物理教师专业发展探究[D]. 林亦静.福建师范大学 2014
[4]农村中学青年数学教师专业成长现状研究[D]. 吴志华.苏州大学 2010
[5]农村中学体育教师专业成长研究[D]. 刘亮华.湖南师范大学 2010
[6]中小学教师专业发展的自主性研究[D]. 董银银.河南大学 2009



本文编号：3488243