黑龙江省城乡义务教育公平促进机制研究
发布时间：2022-02-16 09:40
教育公平是社会公平的重要基础,教育公平是在社会公平教育领域的延伸与思考,教育的不公平是社会上最大的不公平。而其中,城乡之间义务教育的不公平是覆盖人群最广、最基础的不公平。接受义务教育是公民的基本权利,实施义务教育是政府的重要职责,支持义务教育是全社会的共同任务。义务教育是面向全体适龄儿童少年的基本公共服务,提供公平的义务教育是政府的法律责任,2018年3月5日国务院总理李克强在作政府工作报告时指出,要发展公平而有质量的教育。“十二五”时期,黑龙江省全面贯彻“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”工作方针,教育改革发展取得了显著成就,进一步满足了经济社会发展和人民群众接受良好教育的需求,为“十三五”时期教育改革发展奠定了坚实基础。虽然我省在促进教育公平方面做出了很多努力,但相较于其他经济较发达省份,我省在城乡义务教育公平性方面还存在着很大缺失,这些缺失与黑龙江的省情有很大的关系。黑龙江自古以来就是一个农业大省,农民较多,在长期的发展进程中,由于经济与历史等因素,导致义务教育在广大农村的发展不如在城市的发展,城乡义务教育差距较大,其在人口资源、教育经费、教师资源,办学条件等都有...
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 理论需要
1.1.2 社会需要
1.1.3 研究者个人的心愿
1.2 问题提出
1.2.1 教育公平的理论研究
1.2.2 教育公平的政策研究
1.2.3 教育公平的比较研究
1.2.4 教育公平的实证研究
1.3 文献综述
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.3.3 存在的问题及发展趋势
1.4 研究的目的与意义
1.4.1 研究的目的
1.4.2 研究的意义
1.5 本文的基本框架及研究方法
1.5.1 研究框架
1.5.2 研究方法
1.5.3 本文的创新之处
第2章 理论阐述
2.1 教育公平的一般阐述
2.1.1 公平的概念
2.1.2 教育公平的内涵
2.1.3 义务教育公平的内涵
2.2 教育公平的理论基础
2.2.1 教育机会均等理论
2.2.2 结构功能主义理论
2.2.3 冲突理论
2.2.4 文化再生产理论
2.3 本章小结
第3章 基于OECD教育指标体系的城乡义务教育公平性的实证分析
3.1 OECD教育指标体系
3.1.1 OECD教育指标体系的概念
3.1.2 CIPP评价模式的内涵
3.2 黑龙江省城乡义务教育公平性指标体系的构建
3.2.1 体系构建
3.2.2 具体说明
3.2.3 评估方法—变异系数法
3.3 基于变异系数法的实证分析
3.3.1 背景差异
3.3.2 投入差异
3.3.3 过程差异
3.3.4 结果差异
3.4 实证结论
3.5 本章小结
第4章 黑龙江省城乡义务教育不公平性的原因分析
4.1 教育背景不公平
4.1.1 经济因素
4.1.2 人口因素
4.1.3 观念因素
4.2 教育投入不公平
4.2.1 政策因素
4.2.2 观念因素
4.3 教育师资不公平
4.3.1 经济因素
4.3.2 政策因素
4.3.3 学校管理因素
4.4 本章小结
第5章 推进黑龙江省城乡义务教育公平的对策建议
5.1 合理布局黑龙江省义务教育学校
5.2 加强黑龙江省乡村中小学师资队伍建设
5.2.1 提高乡村教师待遇,促进城乡教育均衡发展
5.2.2 调整职称评定机制,促进乡村教师晋升公平性
5.2.3 加强城乡教师的流动与扶持计划,促进城乡教师资源均衡发展
5.3 加强黑龙江省农村寄宿制学校建设
5.4 加大黑龙江省农村教育经费投入
5.4.1 加大黑龙江省政府义务教育财政投入
5.4.2 拓宽黑龙江省义务教育资金来源渠道
5.5 积极探索黑龙江省城乡一体化合作模式的建设机制
5.6 本章小结
结论
参考文献
附录
攻读硕士学位期间所发表的学术论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]三十年来教育公平政策关注点的分配与转向——基于《教育部工作要点》的实证研究[J]. 王丹艺. 上海教育科研. 2017(08)
[2]近十年（2006-2015）来国外教育公平研究的整体态势——基于科学引文数据库（WOS）的文献计量和内容分析[J]. 卢德生. 外国教育研究. 2017(05)
[3]公办教育能够保障教育公平吗?——基于“俱乐部模型”的观察与分析[J]. 吴华. 华东师范大学学报(教育科学版). 2017(02)
[4]论教育目的的公平转型[J]. 项贤明. 华东师范大学学报(教育科学版). 2017(02)
[5]“个体努力”与“教育公平”——一个基于文化批判的分析[J]. 王瑞德. 教育理论与实践. 2017(04)
[6]云课程:促进教育公平的重要生长点[J]. 吴支奎. 教育理论与实践. 2017(04)
[7]新教育公平引论——基于我国教育公平模式变迁的思考[J]. 程天君. 教育发展研究. 2017(02)
[8]底线与上限:论教育公平的立场、内涵和限度——兼论新教育公平的实践路径[J]. 陈栋. 教育发展研究. 2017(02)
[9]多元教育公平观:新教育公平的题中之义——基于涂尔干社会团结思想的分析[J]. 李金刚. 教育发展研究. 2017(02)
[10]阻止贫困代际传递:高等教育公平底线的理论及策略[J]. 尹建锋,徐文婷. 学习与实践. 2017(01)
硕士论文
[1]美国各级政府义务教育责任及对我国的启示[D]. 翟艳群.浙江财经大学 2016
本文编号：3627746
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 理论需要
1.1.2 社会需要
1.1.3 研究者个人的心愿
1.2 问题提出
1.2.1 教育公平的理论研究
1.2.2 教育公平的政策研究
1.2.3 教育公平的比较研究
1.2.4 教育公平的实证研究
1.3 文献综述
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.3.3 存在的问题及发展趋势
1.4 研究的目的与意义
1.4.1 研究的目的
1.4.2 研究的意义
1.5 本文的基本框架及研究方法
1.5.1 研究框架
1.5.2 研究方法
1.5.3 本文的创新之处
第2章 理论阐述
2.1 教育公平的一般阐述
2.1.1 公平的概念
2.1.2 教育公平的内涵
2.1.3 义务教育公平的内涵
2.2 教育公平的理论基础
2.2.1 教育机会均等理论
2.2.2 结构功能主义理论
2.2.3 冲突理论
2.2.4 文化再生产理论
2.3 本章小结
第3章 基于OECD教育指标体系的城乡义务教育公平性的实证分析
3.1 OECD教育指标体系
3.1.1 OECD教育指标体系的概念
3.1.2 CIPP评价模式的内涵
3.2 黑龙江省城乡义务教育公平性指标体系的构建
3.2.1 体系构建
3.2.2 具体说明
3.2.3 评估方法—变异系数法
3.3 基于变异系数法的实证分析
3.3.1 背景差异
3.3.2 投入差异
3.3.3 过程差异
3.3.4 结果差异
3.4 实证结论
3.5 本章小结
第4章 黑龙江省城乡义务教育不公平性的原因分析
4.1 教育背景不公平
4.1.1 经济因素
4.1.2 人口因素
4.1.3 观念因素
4.2 教育投入不公平
4.2.1 政策因素
4.2.2 观念因素
4.3 教育师资不公平
4.3.1 经济因素
4.3.2 政策因素
4.3.3 学校管理因素
4.4 本章小结
第5章 推进黑龙江省城乡义务教育公平的对策建议
5.1 合理布局黑龙江省义务教育学校
5.2 加强黑龙江省乡村中小学师资队伍建设
5.2.1 提高乡村教师待遇,促进城乡教育均衡发展
5.2.2 调整职称评定机制,促进乡村教师晋升公平性
5.2.3 加强城乡教师的流动与扶持计划,促进城乡教师资源均衡发展
5.3 加强黑龙江省农村寄宿制学校建设
5.4 加大黑龙江省农村教育经费投入
5.4.1 加大黑龙江省政府义务教育财政投入
5.4.2 拓宽黑龙江省义务教育资金来源渠道
5.5 积极探索黑龙江省城乡一体化合作模式的建设机制
5.6 本章小结
结论
参考文献
附录
攻读硕士学位期间所发表的学术论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]三十年来教育公平政策关注点的分配与转向——基于《教育部工作要点》的实证研究[J]. 王丹艺. 上海教育科研. 2017(08)
[2]近十年（2006-2015）来国外教育公平研究的整体态势——基于科学引文数据库（WOS）的文献计量和内容分析[J]. 卢德生. 外国教育研究. 2017(05)
[3]公办教育能够保障教育公平吗?——基于“俱乐部模型”的观察与分析[J]. 吴华. 华东师范大学学报(教育科学版). 2017(02)
[4]论教育目的的公平转型[J]. 项贤明. 华东师范大学学报(教育科学版). 2017(02)
[5]“个体努力”与“教育公平”——一个基于文化批判的分析[J]. 王瑞德. 教育理论与实践. 2017(04)
[6]云课程:促进教育公平的重要生长点[J]. 吴支奎. 教育理论与实践. 2017(04)
[7]新教育公平引论——基于我国教育公平模式变迁的思考[J]. 程天君. 教育发展研究. 2017(02)
[8]底线与上限:论教育公平的立场、内涵和限度——兼论新教育公平的实践路径[J]. 陈栋. 教育发展研究. 2017(02)
[9]多元教育公平观:新教育公平的题中之义——基于涂尔干社会团结思想的分析[J]. 李金刚. 教育发展研究. 2017(02)
[10]阻止贫困代际传递:高等教育公平底线的理论及策略[J]. 尹建锋,徐文婷. 学习与实践. 2017(01)
硕士论文
[1]美国各级政府义务教育责任及对我国的启示[D]. 翟艳群.浙江财经大学 2016
本文编号：3627746
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