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河南省农村小学体育教师权益保障现状及对策研究

发布时间:2022-06-17 09:07
  农村教师是农村教育的主体力量,承担着重要的教育功能,对我国国民素质的提高起着重要作用,农村学校的体育教师则肩负着提高农村学生身体素质,全面发展的重要使命,是农村学校体育的主要力量。教师权益作为教师的基本权利理应受到法律保护,体育教师的合法权益能否得到切实有效的保障,不仅影响到农村体育教师队伍的稳定也直接影响着他们在体育教学过程中的主动性与积极性,从而关系到农村小学教育质量的高低。本文以河南省农村小学体育教师权益保障现状为研究对象,以体育教师合法权益保障情况为研究的切入点,系统、深入地研究了河南省广大农村小学体育教师的权益保障现状和问题,在研究过程中笔者将结合目前河南省农村小学体育教师的专业权益、各种待遇和法律意识现状等方面,运用文献资料法、实地考察法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法等方法,对河南省农村小学体育教师权益保障现状进行研究。在具体阐释河南省农村小学体育教师权益保障现状时分别分析了河南省农村小学体育教师师资队伍状况,权利享有状况,法律维权情况并分析了制约其发展的因素,并针对以上各方面的影响,提出了河南省农村小学体育教师发展的对策。调查对象按照豫东、豫西、豫南、豫中、豫北五个... 

【文章页数】:69 页

【学位级别】:硕士

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摘要
ABSTRACT
1 前言
    1.1 选题依据
    1.2 研究目的与意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 文献综述
        1.3.1 相关概念界定
        1.3.2 有关国外教师权益保障的相关研究
        1.3.3 国内有关教师权益保障的相关研究
2 研究对象及方法
    2.1 研究对象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文献资料法
        2.2.2 问卷调查法
        2.2.3 访谈法
        2.2.4 数理统计法
        2.2.5 逻辑分析法
3 结果与分析
    3.1 河南省农村小学体育教师队伍现状
        3.1.1 小学体育教师性别、年龄及学历现状
        3.1.2 小学体育教师职称与教龄现状
        3.1.3 小学体育教师编制现状
    3.2 河南省农村小学体育教师权益保障的现状分析
        3.2.1 小学体育教师教育教学权利状况
        3.2.2 小学体育教师学术科研权利状况
        3.2.3 小学体育教师培训进修权利状况
        3.2.4 小学体育教师福利待遇权利状况
        3.2.5 小学体育教师民主管理的话语权状况
        3.2.6 小学体育教师法律意识现状
    3.3 制约河南省农村小学体育教师权益保障的因素
        3.3.1 小学体育教师专业权利保障不充分
        3.3.2 小学体育教师待遇报酬不容乐观
        3.3.3 教师权益保障法规存在盲区
        3.3.4 学校管理体制存在缺陷
        3.3.5 小学体育教师自身法律知识与维权能力弱
        3.3.6 农村小学体育教师维权表达渠道不畅通
        3.3.7 我国现行法律法规对体育教师权益救济渠道整体不畅通
    3.4 对保障河南省农村小学体育教师权益的对策
        3.4.1 转变社会对体育教师的观念,正确认识体育教师在学科中的地位和作用
        3.4.2 加强农村小学体育教师自身维权的能力
        3.4.3 建立畅通的农村体育教师权利救济途径
        3.4.4 逐步完善立法和制度建设
4 结论与建议
    4.1 结论
    4.2 建议
参考文献
附录
    附录A 河南省农村小学体育教师权益保障现状调查问卷
    附录B 小学体育教师权益保障的访谈提纲
    附录C 调查问卷专家效度表
致谢
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【参考文献】:
期刊论文
[1]农村体育教师专业学习共同体建设的实践逻辑[J]. 燕凌,马克,李海燕.  沈阳体育学院学报. 2019(03)
[2]乡村振兴战略执行中农村中小学体育教师流失应对[J]. 张恒波,杜光友,胡燕,李万虎,孔祥魁.  体育科技. 2019(02)
[3]农村体育教师培训管理模式研究[J]. 张洪杰.  中国农村教育. 2019(09)
[4]农村体育教师培训管理模式研究[J]. 张洪杰.  中国农村教育. 2019 (09)
[5]我国教师福利政策的问题与图景[J]. 王声平,黄明东,朱秋月.  教育评论. 2019(03)
[6]近十年普通中学教师工资福利及补助支出地区差异分析[J]. 沈有禄.  上海教育科研. 2019(01)
[7]中小学教师职业吸引力不足原因分析及应对策略[J]. 包金玲.  现代中小学教育. 2018(11)
[8]德国职业教育“双师型”教师队伍的培养渠道、经验与启示[J]. 李明慧,曾绍玮.  教育与职业. 2018(22)
[9]乡村教师教学自主权对专业发展能动性的影响:工作投入的中介作用[J]. 王晓丽,齐亚静,姚建欣.  中国特殊教育. 2018(11)
[10]谈农村学校体育教育公平问题[J]. 刘华波.  辽宁师专学报(社会科学版). 2018(03)

硕士论文
[1]邛崃市农村小学体育师资现状调查分析[D]. 汪娟.四川师范大学 2019
[2]农村体育特岗教师职业稳定性研究[D]. 田华平.湖南师范大学 2019
[3]石首市农村小学体育教师短缺问题研究[D]. 付瑶.武汉体育学院 2019
[4]中小学教师权益保护的现状及对策研究[D]. 杨萍.鲁东大学 2018
[5]高职教师权益保障问题研究[D]. 宫文霞.首都经济贸易大学 2018
[6]中美中小学教师权利保障政策比较研究[D]. 徐文利.广西师范大学 2018
[7]民办中小学教师权益保障问题研究[D]. 张晓宇.吉林华桥外国语学院 2018
[8]安阳市部分地区农村小学体育教学的现状调查及对策研究[D]. 贾利菲.首都体育学院 2018
[9]农村中小学骨干教师专业发展困境调查与研究[D]. 张志栋.西北师范大学 2018
[10]洛阳市农村中学体育教师职后教育调查研究[D]. 苗雅博.河南大学 2017



本文编号:3653716

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