信息技术促进农村小规模学校发展 ————以崇阳县联校网教为例

发布时间：2023-04-18 20:33

　　建国以来,我国义务教育取得了翻天覆地成就。但是,在城乡二元结构下农村教育还面临诸多难题,农村小规模学校仍然处于被漠视、被遗忘的角落。办学条件落后、教育经费不足、师资队伍短缺等问题长期存在,导致农村小规模教师不能开齐、开足、开好国家规定的课程,农村学生生源持续流失,农村小规模学校陷入恶性循环。因此,农村小规模学校发展的问题成为我国义务教育事业中最薄弱的一环。《国家中长期教育改革与发展纲要(2010-2020)》指出,“适应城乡发展需要,合理规划学校布局,办好必要的教学点,方便学生就近入学”,确立了农村小规模学校保留的必要性、存在的合理性;同时还指出,“信息技术对教育具有革命性的影响,必须予以高度重视”,为农村小规模学校以后的发展指明了新的方向。此后,利用信息技术促进教育发展的实践如雨后春笋般纷纷出现,各地各级教育行政部门都积极探索利用信息技术扩大优质教育资源覆盖面的有效机制,希望能够通过信息技术与教育教学的深度融合以逐步缩小区域、城乡、校际之间的差距。湖北省崇阳县“联校网教”项目就是利用信息技术促进农村小规模发展的一个典型案例。崇阳县地处山区,基础教育阶段校多、点多、面广,在湖北省教育厅...

【文章页数】：91 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
1.绪论
    1.1 研究缘起
        1.1.1 农村小规模学校的发展不容乐观
        1.1.2 信息技术为农村小规模学校发展提供了新的思路
    1.2 研究的目的和意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 主要概念的界定
        1.3.1 农村小规模学校
        1.3.2 联校网教
    1.4 文献综述
        1.4.1 农村小规模学校发展相关研究
        1.4.2 信息技术促进农村小规模学校发展相关研究
        1.4.3 研究述评
    1.5 研究方法
        1.5.1 文献研究法
        1.5.2 比较研究法
        1.5.3 历史研究法
        1.5.4 观察研究法
        1.5.5 问卷调查法
        1.5.6 访谈法
    1.6 结构安排
2.崇阳县农村小规模学校的现状及问题
    2.1 农村小规模学校整体发展滞后
    2.2 农村小规模学校师资力量薄弱
    2.3 农村小规模学校学生发展面临困境
3.信息技术促进农村小规模学校发展的举措
    3.1 创新联校网教运行机制
    3.2 理顺网教中心权责关系
    3.3 构建信息技术应用环境
    3.4 共建共享数字教育资源平台
    3.5 实现多层次的“驾驶员培训”
    3.6 开展同步互动的专递课堂教学
4.信息技术促进农村小规模学校发展的实施成效
    4.1 学校信息化基础设施条件明显改善
    4.2 “开不齐课,开不足课”问题基本解决
    4.3 农村小规模学校生源流失大大减少
    4.4 农村小规模学校教师工作压力有所缓解
    4.5 城乡异地教师交流显著增加
    4.6 城乡教师信息技术应用能力显著提升
    4.7 农村小规模学校学生兴趣特长得到充分培养
    4.8 农村小规模学校留守儿童性格更加活泼开朗
5.信息技术促进农村小规模学校发展存在的问题
    5.1 经费投入总量不足,网教中心缺乏财政自主权
    5.2 硬件设施不能满足教师需要,网络环境建设未尽人意
    5.3 数字化教育资源亟待开发整合,企业参与度不足
    5.4 教师信息技术应用能力有限,缺乏激励约束机制
    5.5 城乡师生交流不足,缺少必要的情感互动
6.信息技术促进农村小规模学校发展的对策建议
    6.1 建立以政府为主导的多元投入机制,确保联校网教有效运行
    6.2 加强硬件设施管理,建立统一的采购、安装、维修、更新制度
    6.3 凝聚多方力量,共建共享优质数字教育教学资源库
    6.4 完善教师激励约束机制,提高教师工作积极性
    6.5 科学制定课堂交流规范,增加师生互动与情感沟通
7.研究结论与展望
参考文献
致谢



本文编号：3792986