行为主义理论介入隔代教养之效果研究

发布时间：2017-10-13 22:00

  本文关键词：行为主义理论介入隔代教养之效果研究

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【摘要】：隔代教养是很多国家和地区都存在的现象,而在中国尤为普遍。中国很大一部分的老人家都认为帮助自己的儿女照顾孩子是一种责任。这种责任与中国社会的期望及文化有莫大的关系。现代社会变迁使得妇女投入工作的时间增多,相对而言,对于家庭的投入时间就变少,古代社会中相夫教子的观念已改变。由于我国缺乏专业的幼儿照看类机构,这就使得祖父母不得不承担起照顾孙子女的责任。然而祖父母照顾孙子女弊端非常明显,以至于部分人忽略了其照顾孙子女的优势。由于很多地区社会福利发展的相对完善,因此对于照顾孙子女的祖父母有很多的社会支持,而在国内,社会福利的发展非常不完善,对于照顾祖父母提供的支持就变得非常少。很多研究显示,现代社会针对父母的亲职教育课程非常多,且对很多的父母提供了很大的帮助,尤其是一些以行为主义理论为基础的亲职课程,已经相对成熟。国内很多的研究显示,照顾孙子女的祖父母其实年龄都处于55-65岁之间,这个年龄阶段的老人其实有很强的学习能力,是可以学习照顾孙子女的课程的。本研究正是在行为主义理论的基础上,设计一个以老年人为对象的亲职课程,让老年人学习处理其行为及情绪问题,更好的教养孙子女。小组使用小组课程和个案家访两种形式,取得良好的效果,证明祖父母是可以学习亲职课程,更好教养孙子女。
【关键词】：隔代教养 行为主义理论 亲职教育
【学位授予单位】：西北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：C913.11
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 绪论7-15
• 1.1 研究背景和意义7-8
• 1.1.1 研究背景7-8
• 1.1.2 研究目的和意义8
• 1.2 基本概念界定8-9
• 1.3 文献综述9-15
• 1.3.1 关于隔代教养分类的研究9-10
• 1.3.2 关于祖父母教养方式的研究10-11
• 1.3.3 关于祖父母亲职内容及需求的研究11-12
• 1.3.4 关于隔代教养祖父母特质的研究12-13
• 1.3.5 关于隔代教养介入的研究13
• 1.3.6 文献述评13-15
• 第2章 理论基础及研究设计15-24
• 2.1 行为主义理论15-17
• 2.1.1 传统行为主义理论15-16
• 2.1.2 社会学习理论16-17
• 2.2 研究设计17-24
• 2.2.1 研究方法17-18
• 2.2.2 研究对象18-19
• 2.2.3 研究工具19
• 2.2.4 基线数据19-24
• 第3章 实务介入过程24-47
• 3.1 小组工作介入过程24-43
• 3.1.1 认识儿童行为24-26
• 3.1.2 促进儿童成长26-30
• 3.1.3 处理不适当行为30-39
• 3.1.4 计划处理“高风险”情况39-42
• 3.1.5 小组课程总结42-43
• 3.2 个案家访过程43-47
• 3.2.1 家访CY奶奶44-45
• 3.2.2 家访WY奶奶45-46
• 3.2.3 个案家访总结46-47
• 第4章 实务评估47-59
• 4.1 家长版CONNERS儿童行为问卷评估结果47-52
• 4.1.1 家长版问卷前测、后测和跟踪测的数据分析47-50
• 4.1.2 家长版问卷测量数据的P值检验50-52
• 4.2 教师版CONNERS儿童行为问卷评估结果52-57
• 4.2.1 教师版问卷前测、后测和跟踪测的数据分析52-55
• 4.2.2 教师版为问卷测量数据的P值检验55-57
• 4.3 长者亲职技巧培训评估结果57-59
• 4.3.1 小组课程出席率57
• 4.3.2 问卷统计结果57-59
• 研究结论及展望59-61
• 参考文献61-65
• 附录一65-73
• 附录二73-75
• 附录三75-77
• 附录四77-78
• 致谢78

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