延吉市朝汉儿童人际互动的社会工作介入

发布时间：2017-04-03 15:01

  本文关键词：延吉市朝汉儿童人际互动的社会工作介入，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：10、11岁的儿童正处于人生的关键时期,是思想观、价值观和世界观的启蒙阶段,同时也是儿童心理发展塑造的黄金时期。在这个阶段中,成长环境深刻地影响着儿童对周围事物的认知,因此,家长和团体机构应结合该阶段儿童生理和心理可塑性强的发展特点,有意识地逐步培养儿童应具备的多种生存能力,包括生活自理、主动学习和人际交往等能力,这对于儿童的心理发展和成长具有双重价值。由此,本文作者将目标锁定为10、11岁的儿童,且为本文的唯一对象群体。延边朝族自治区是朝族人长期生活的地方,而延吉市作为自治区政治经济的首府,是一个朝汉两族聚居的城市,其中,朝族人口占城市总人口数的58%左右。由于国家对少数民族有政策上的保护和部分朝族男女选择去韩国留学务工的影响,朝鲜族较好地继承了自己民族的独特风俗文化。而正是由于民族间的风俗习惯和语言文化的差异,现阶段朝族儿童和汉族儿童仍各自就读于本民族学校,以本民族语言为主要的交际工具,学习本民族自己的文化,不同民族儿童人际间的交流互动存在一些可见的问题。本文依据上述阶段儿童发展特点,选取延吉市Y社区的10名儿童。与有关部门沟通后,在家长和社区工作人员的帮助下,项目主要以问卷调查法、个体访谈和小组工作方法等研究方法为主。通过个体访谈和问卷调查的资料收集与反馈,对朝汉儿童的差异进行概括,了解两族儿童的实际情况,有针对性地进行研究；查阅相关文献资料进行社会工作理论思考,将社会工作的专业知识和方法引入到朝汉儿童人际互动项目当中；并在具体的操作中,联系实地情况,运用小组的方法科学地指导实践行为,并不断适时地进行,尝试着解决朝汉儿童互动的实际问题；最后进行全面分析,寻求达到本课题研究目的最佳途径。
【关键词】：小组工作 朝汉儿童 民族文化 交流互动
【学位授予单位】：长春工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：C916
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-5
• 一、绪论5-10
• (一) 选题背景5
• (二) 选题的目标及意义5-7
• (三) 文献综述7-10
• 二、概念界定和理论依据10-13
• (一) 概念界定10
• (二) 理论依据10-11
• (三) 小组工作11-13
• 三、“鱼水交融,朝汉一家”小组工作介入13-31
• (一) 需求分析13
• (二) 甄选服务对象13-14
• (三) 小组活动的计划14-18
• (四) 小组活动的具体实施过程18-30
• (五) 小组活动所需资源及财务结算30-31
• 四、小组介入评估31-35
• (一) 过程评估31-33
• (二) 结果评估33-35
• 五、总结与反思35-37
• (一) 小组活动的总结35
• (二) 小组活动的反思35-37
• 致谢37-38
• 参考文献38-40
• 附录40-43
• 作者简介43
• 攻读硕士学位期间研究成果43-44

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 刘丽凤;;结合案例分析游戏在儿童社会工作个案辅导中的运用[J];社会工作(下半月);2010年03期

2 袁晓文;;藏彝走廊的族群互动研究:汉彝文化边缘的冕宁多续藏族[J];西南民族大学学报(人文社科版);2010年12期

3 刘梦;中国社会工作与社会工作教育述评[J];中华女子学院学报;2001年03期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 马建福;族际互动中的民族关系研究[D];中央民族大学;2007年

2 高亮;心理情景剧在小组工作中的运用探析[D];华中农业大学;2012年

  本文关键词：延吉市朝汉儿童人际互动的社会工作介入，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：284490