小组工作介入社会工作专业的大一新生专业认同研究

发布时间：2017-04-05 17:04

  本文关键词：小组工作介入社会工作专业的大一新生专业认同研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来,社会工作在我国内地蓬勃兴起,开设社会工作专业的高校及社会工作机构数量急剧增加,社会工作理论与实务方面的研究也取得重大进展。然而,高校社会工作专业的毕业生从事社会工作的情况却不容乐观,流失率在不断提高。导致流失率高的原因包括缺乏社会认可度、薪资待遇低、职业发展空间小、社会地位低、工作压力大及所学无用武之地等,诸多的因素导致了社会工作的专业认同度低。社会工作专业的大一新生作为新一代储备人才,提升其社会工作的专业认同感有利于提高他们的专业学习兴趣,促进他们对专业价值理念的认同,降低社会工作人才的流失率。笔者通过问卷和访谈法进行调查发现,XX大学社会工作专业的大一新生专业认同度低,主要表现在五个方面:对社会工作专业的认知程度不足、专业学习的兴趣不高、从事社会工作职业的意愿低、社会工作理论知识和实践技能储备不够以及对社会工作价值观的认可度不足。针对大一新生专业认同度低这一问题,笔者拟通过小组工作介入来探寻社会工作在提升专业认同感过程中的作用。笔者立足于XX大学大一新生社会工作认同感现状调查,在分析了小组工作介入的现实意义和可行性之后,分别从专业兴趣、从业领域、情绪管理与认识、社工角色体验、理论知识和实践技能及专业价值观六个方面,进行六次主题为“专业认同感建设”的小组活动,对大一新生进行介入和服务,来提高其社会工作专业认同感,并取得了一定的成效。当然,在介入过程中也存在许多不足,例如小组领导者的过分参与影响了活动效果,活动设计不够灵活,小组突发状况处理不太恰当以及对次小组不够重视等。本文希望通过揭示小组工作在提升社会工作大一新生专业认同感的有效性及不足之处,为后续相关研究提供经验借鉴,同时也是对降低社会工作者的流失率,促进社会工作发展新路径的探索。
【关键词】：专业认同感 小组工作介入 社会工作
【学位授予单位】：贵州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：C916
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 第1章 导论8-17
• 1.1 研究背景8
• 1.2 研究目的和意义8-9
• 1.2.1 研究目的8-9
• 1.2.2 研究意义9
• 1.3 文献综述9-12
• 1.3.1 国内研究现状9-11
• 1.3.2 国外研究现状11-12
• 1.3.3 研究评述12
• 1.4 研究思路及方法12-13
• 1.4.1 研究思路12-13
• 1.4.2 研究方法13
• 1.5 相关理论13-15
• 1.5.1 人格发展阶段理论13-14
• 1.5.2 社会学习理论14-15
• 1.6 相关概念15-17
• 1.6.1 小组工作15
• 1.6.2 专业认同15
• 1.6.3 社会工作专业认同15-17
• 第2章 社会工作大一新生专业认同的实证调查及小组工作介入的适用性与可行性分析17-26
• 2.1 大一新生专业认同感基本数据分析17-22
• 2.1.1 社会工作专业的认知17-19
• 2.1.2 专业学习的兴趣19-20
• 2.1.3 从事社会工作职业的意愿20-21
• 2.1.4 社会工作理论知识和实践技能21
• 2.1.5 对专业价值观的认可21-22
• 2.2 小组工作介入大一新生社会工作专业认同的适用性分析22-24
• 2.2.1 有利于专业归属感的获得22-23
• 2.2.2 促进专业成长情境的形成23
• 2.2.3 构建社会支持网络23
• 2.2.4 增加理论知识并提高专业实务能力23-24
• 2.3 小组工作介入大一新生社会工作专业认同的可行性分析24-26
• 2.3.1 社会工作专业的工作方法24
• 2.3.2 小组工作介入的理论依据24-25
• 2.3.3 小组工作介入的现实条件25-26
• 第3章 小组工作介入大一新生社会工作专业认同具体过程26-46
• 3.1 小组活动介入目的26
• 3.2 小组准备的基本情况26-27
• 3.2.1 小组组员的招募26
• 3.2.2 小组组员的需求评估26
• 3.2.3 小组类型与时间26
• 3.2.4 小组的目标26-27
• 3.3 小组活动过程27-46
• 3.3.1 第一次——专业兴趣打开你的心28-31
• 3.3.2 第二次——专业从业领域的认知31-36
• 3.3.3 第三次——情绪管理与情绪认识36-39
• 3.3.4 第四次——社会工作角色《社会工作情景剧》39-42
• 3.3.5 第五次——理论知识和实践技能：专业成长42-44
• 3.3.6 第六次——社工专业价值观：大联欢44-46
• 第4章 小组工作介入大一新生社会工作专业认同的评估46-57
• 4.1 小组工作过程评估46-52
• 4.1.1 第一次小组过程评估46-47
• 4.1.2 第二次小组过程评估47-49
• 4.1.3 第三次小组过程评估49-50
• 4.1.4 第四次小组过程评估50
• 4.1.5 第五次小组过程评估50-52
• 4.1.6 第六次小组过程评估52
• 4.2 小组结果评估52-57
• 4.2.1 小组目标达成情况52-54
• 4.2.2 小组工作员自身评估54-55
• 4.2.3 小组组员的评估55-57
• 4.2.3.1 小组组员问卷后测评估55
• 4.2.3.2 小组组员访谈评估55-57
• 第5章 结论与反思57-61
• 5.1 研究结论57-58
• 5.2 实践反思58-59
• 5.2.1 工作人员参与活动方面58
• 5.2.2 在小组计划实施方面58
• 5.2.3 对于领导者与协同者的合作58-59
• 5.2.4 小组突发情况处理方面等方面59
• 5.2.5 处理小组中出现次小组59
• 5.3 研究启示59-61
• 致谢61-63
• 参考文献63-67
• 附录67-72

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 闭伟宁;刘蕃;刘惠婷;;浅谈社会工作本科学生专业认同问题[J];广西教育;2013年27期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 王娟;团体社会工作在大学生思想政治教育中的介入研究[D];苏州大学;2010年

  本文关键词：小组工作介入社会工作专业的大一新生专业认同研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：287353