提升流动儿童家长亲子沟通技巧的社会工作实践研究

发布时间：2021-06-30 07:36

　　亲子沟通是家长与孩子互动交流的过程,亲子沟通状况的好坏会对孩子社会性发展、问题行为的产生以及学业成绩等方面产生影响。近年来,人口“家庭化”流动趋势不断增强,跟随父母来到城市的流动儿童数量也不断增多,虽然流动儿童可以与其父母生活在一起,但也因为家庭、学校和社会等各方面的因素导致流动儿童家长缺乏亲子沟通技巧,流动儿童家庭出现亲子沟通障碍。本研究以昆明市F社区为研究地点,以9-12岁流动儿童的家长为研究对象,通过问卷调查和访谈的方法了解到流动儿童家长存在亲子沟通意识不足,倾听技巧较弱、存在“指责型”的不良表达方式。笔者在了解服务对象的问题与需求之后,根据沟通理论中强调的表达与倾听的双向互动性,结合家长的意愿,从提升流动儿童家长亲子沟通意识、提升倾听技巧和学习“表里一致”的表达方式三个方面开展了九次社会工作专业小组活动。服务过程中综合运用案例分析、绘本阅读、情境模拟与角色扮演等多样化的服务方法,运用亲子沟通量表以及对流动儿童及其家长进行访谈,对亲子沟通小组的活动成效进行评估,研究结果表明,流动儿童家长的亲子沟通意识增强、倾听技巧和表达技巧均得到一定程度的提升、流动儿童家长逐渐趋向于“表里一致”... 

【文章来源】：云南大学云南省 211工程院校

【文章页数】：97 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    (一) 研究背景与意义
        1. 研究背景
        2. 研究意义
    (二) 文献综述
        1. 沟通技巧的相关研究综述
        2. 亲子沟通的研究综述
            (1) 亲子沟通的现状特点研究
            (2) 亲子沟通的影响因素研究
            (3) 亲子沟通对儿童青少年的影响研究
        3. 流动儿童家庭亲子沟通的研究综述
        4. 研究述评
    (三) 核心概念界定与理论依据
        1. 核心概念界定
        2. 理论依据
    (四) 研究对象与研究方法
        1. 研究点与研究对象
            (1) 研究点介绍
            (2) 研究对象
        2. 研究方法
            (1) 实践研究
            (2) 资料收集方法
一、F社区流动儿童家长亲子沟通技巧的现状及问题
    (一) 流动儿童母亲的沟通技巧高于父亲的沟通技巧
    (二) 流动儿童家长的表达技巧高于倾听技巧
    (三) 流动儿童家长普遍存在缺乏倾听技巧的问题
二、小组工作介入过程
    (一) 小组组员的基本情况
        1. 小组组员的选取
        2. 小组组员基本情况
    (二) 研究对象的问题与需求评估
        1. 研究对象的问题
        2. 研究对象的需求评估
    (三) 小组活动内容
        1. 小组活动目标
        2. 小组活动内容概述
        3. 小组活动安排
        4. 小组特征
    (四) 小组活动开展过程
        1. 提升流动儿童家长亲子沟通意识
        2. 提升流动儿童家长倾听技巧
        3. 学习有效表达技巧,转变亲子沟通模式
    (五) 干预的效果评估
        1. 流动儿童家长的倾听技巧与表达技巧均有所提高
        2. 流动儿童家长亲子沟通意识提升,沟通模式逐渐趋于“表里一致”
        3. 小组组员整体满意度较高
三、研究结论与反思
    (一) 研究结论
        1. 意识的改变有助于流动儿童家长亲子沟通技巧的提升
        2. 有效的沟通技巧有助于形成有效的沟通
        3. 平衡性别差异有助于流动儿童家长沟通技巧的提升
        4. 持续和动态的跟进有助于巩固服务效果
    (二) 研究反思
        1. 小组活动内容丰富但针对性有待加强
        2. 父母未能共同参与以及未将孩子纳入专门研究
        3. 整合社会工作服务方法
        4. 充分挖掘资源
四、改善流动儿童家长亲子沟通技巧的建议
    (一) 转变传统观念,提升亲子沟通意识
    (二) 明确沟通内涵,提升倾听技巧
    (三) 学习合理的沟通模式,促进有效的亲子沟通
    (四) 开展常规性服务,巩固服务效果
结语
附录一
附录二
附录三
附录四
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国流动儿童人口发展与挑战（2000-2015）[J]. 吕利丹,程梦瑶,谭雁潇,段成荣.  青年研究. 2018(04)
[2]为何做社会工作实践研究?[J]. 古学斌.  浙江工商大学学报. 2015(04)
[3]我国流动和留守儿童的几个基本问题[J]. 段成荣.  中国农业大学学报(社会科学版). 2015(01)
[4]城市高年级小学生亲子沟通状况调查[J]. 张干群.  青少年研究(山东省团校学报). 2013(04)
[5]城市小学生亲子沟通教育的社会工作介入[J]. 张干群.  现代教育科学. 2013(06)
[6]家庭社会经济地位、教育期望、亲子交流与儿童发展[J]. 周皓.  青年研究. 2013 (03)
[7]流动儿童亲子沟通特点及其与心理健康的关系[J]. 陈丽,刘艳.  中国特殊教育. 2012(01)
[8]家庭互动对流动儿童和非流动儿童抑郁水平的影响[J]. 卫利珍.  湖北经济学院学报(人文社会科学版). 2011(11)
[9]亲子沟通的三层次模型:理论、工具及在小学生中的应用[J]. 池丽萍.  心理发展与教育. 2011(02)
[10]城市流动家庭中的亲子关系状况及影响因素研究[J]. 陈国华.  人口与发展. 2011(01)

硕士论文
[1]社会工作介入城市流动儿童家庭亲子教育研究[D]. 饶福华.福建师范大学 2017
[2]亲子沟通对农民工随迁子女学业成绩的影响研究[D]. 赵景辉.华中师范大学 2017
[3]团体辅导改善特殊学生家长亲子沟通的行动研究[D]. 陈桦.广州大学 2016
[4]赋权视角下流动家庭的亲子关系改善研究[D]. 顾丽琪.云南大学 2015
[5]社会工作介入流动家庭亲子关系研究[D]. 周萍.云南大学 2015
[6]城市流动儿童家庭亲子沟通小组工作的实践研究[D]. 李晓静.华东师范大学 2014
[7]城市流动家庭亲子关系状况及影响因素分析[D]. 黄霈媛.南京理工大学 2013
[8]良好亲子关系构建中的社会工作介入研究[D]. 刘雨露.华中农业大学 2012
[9]社会工作方法在改善流动儿童亲子关系中的运用[D]. 邢岩.吉林大学 2012
[10]沟通零距离—亲子沟通平行小组方案设计与实践探索[D]. 蔡海霞.广西师范大学 2012



本文编号：3257331