基于“非指导性教学理论”的课程教学改革探析——以“社会工作价值与伦理”为例

发布时间：2021-11-25 07:51

　　"社会工作价值与伦理"作为社会工作的核心专业课程,在专业课程体系中起基础和引导作用,其教学效果直接影响学生实务实践的价值选择和伦理坚守。本文从课程教学现状入手,分析教与学的问题,通过对非指导性教学模式的理论思考和实践应用,为社会工作价值与伦理课程教学改革提供新策略。 

【文章来源】：科教文汇(中旬刊). 2020,(04)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1“社会工作价值与伦理”课程教学现状
2 非指导性教学理论的概述
3 非指导性教学理论在“社会工作价值与伦理”教学中的应用
    3.1 基于“非指导性教学”理念的实施策略
        3.1.1 转变教师的角色意识
        3.1.2 重构师生关系，关注学生情感
        3.1.3 积极参与学生互动，营造良好的教学氛围
        3.1.4 发现并发挥学生潜能，适当引导
        3.1.5 提供学习资源，促进师生共同学习
    3.2 基于“非指导性教学”理念的教学特色和意义
        3.2.1 非指导性教学与专业课程教育的融合
        3.2.2 构建学生知识库，实现师生互动
        3.2.3 创新教学实践模式
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]非指导性教学模式在经管专业经济法教学中的应用案例[J]. 王春秋.  教育与职业. 2015(23)
[2]《社会工作价值与伦理》课程教学中面临的主要困难与解决途径[J]. 姜地忠.  教育教学论坛. 2014(14)
[3]非指导式教学模式在高校理工科专业课教学中的应用研究[J]. 肖辉,周羽生.  中国电力教育. 2011(03)
[4]罗杰斯的人本主义心理学理论对教学的启示[J]. 龚金莲.  中国西部科技. 2008(28)
[5]浅谈课堂教学师生情感的交流[J]. 王明荣,袁佃福.  潍坊教育学院学报. 2004(02)



本文编号：3517707