基于AMOS模型的农村社会学课程教学质量的影响因素探索

发布时间：2021-12-17 09:58

　　利用结构方程模型,对农村社会学课程教学质量影响因素进行实证研究。结果表明,农村社会学课程的学习效率主要取决于教师授课,而通过农村社会学课程学习所促使的能力提升则主要是教学环境。教学环境和教师授课对农村区域发展专业学生的能力提升影响尤为显著。目前,教师授课仍是专业学生知识有效掌握的主要渠道;受多种因素的交互作用,教学环境与学生学习状况对知识有效掌握的影响不明显。改革教学方法、构建教学模式以及探索符合实际的保障体系是必要的。 

【文章来源】：安徽农业科学. 2020,48(08)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 专业概况、研究方法、样本来源与指标说明
    1.1 专业概况
    1.2 研究方法
    1.3 样本来源及指标说明
        1.3.1 指标选择与赋值。
            1.3.1.1 知识有效掌握。
            1.3.1.2 能力提升。
            1.3.1.3 教师授课。
            1.3.1.4 学生学习状况。
            1.3.1.5 教学环境。
        1.3.2 样本来源及分布特征。
2 基于SEM的实证分析
    2.1 研究假设
    2.2 实证分析
        2.2.1 信效度分析。
        2.2.2 估计结果分析。
            2.2.2.1 教师授课对知识有效掌握有明显的正向影响。
            2.2.2.2 学生学习状况对知识有效掌握有一定的正向影响。
            2.2.2.3 教学环境对知识有效掌握有一定的正向影响。
            2.2.2.4 教师授课对能力提升有明显的正向影响。
            2.2.2.5 学生学习状况对能力提升有明显的正向影响。
            2.2.2.6 教学环境对能力提升存在显著的正向影响。
3 结论与讨论



本文编号：3539888