基于项目化教学的高职礼仪课程改革研究

发布时间：2021-12-23 00:30

　　高职教育的目标是培养高素质技术技能型人才,良好的礼仪修养是高素质的重要表现之一。然而高职礼仪课程教学中出现了诸多问题,教学效果不尽人意。因此,探讨高职礼仪课程实施项目化教学的可行性和必要性,基于项目化教学的思路和方法对高职礼仪课程进行再设计,以期为高职礼仪课程建设提供参考,使学生通过礼仪课程真正掌握礼仪知识和技能、提高礼仪修养,在人际交往和职业发展中知礼、懂礼、用礼。

【文章来源】： 北京财贸职业学院学报. 2020,36(02)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、项目化教学的内涵及特征
    (一)项目化教学的内涵
    (二)项目化教学的特征
        1.以学生为主体、教师为主导
        2.教学内容以工作任务为依托
        3.教学过程体现“做中学”
        4.学习过程和成果多样化
        5.考核评价注重过程性
二、礼仪课程项目化教学的适用性
    (一)礼仪课程实施项目化教学的可行性
    (二)礼仪课程实施项目化教学的必要性
三、礼仪课程项目化教学设计
    (一)项目遴选设计
    (二)项目实施
        1.下达项目任务书
        2.学生分组
        3.相关知识准备
        4.项目方案设计
        5.项目实施展示
    (三)项目考核评价
四、礼仪课程项目化教学反思
    (一)教学目标是否实现
    (二)学生是否适应项目化教学
    (三)教师的主导作用是否有效


【参考文献】：
期刊论文
[1]OBE导向的高职教学诊断与改进机制研究 [J]. 马国勤,刘丹青.  职教论坛. 2019(06)
[2]基于“人人是胜者”理念的扬长教育模式探索 [J]. 王成荣,李宇红,龙洋.  北京财贸职业学院学报. 2017(04)
[3]高职院校工学结合课程学习成果评价体系的构建 [J]. 高慧云.  北京财贸职业学院学报. 2016(01)
[4]项目化教学模式的基本特征及其实施策略 [J]. 谭永平,何宏华.  中国职业技术教育. 2014(23)
[5]高职院校礼仪教学模式探讨 [J]. 王琳.  教育与职业. 2014(08)
[6]高职项目化教学模式要素研究 [J]. 徐锋.  职业教育研究. 2011(08)
[7]项目化教学课堂实施中存在的问题与对策 [J]. 高玉萍.  高等职业教育(天津职业大学学报). 2009(05)
[8]基于工作过程的高职英语课程项目化教学研究 [J]. 雷术海.  张家口职业技术学院学报. 2009(02)
[9]高职院校项目化教学探讨 [J]. 洪霄,付彬,李涤非.  中国成人教育. 2008(11)



本文编号：3547409