自闭症儿童社会交往障碍的社会工作介入研究

发布时间：2017-08-18 14:36

  本文关键词：自闭症儿童社会交往障碍的社会工作介入研究

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【摘要】：儿童自闭症这一现象目前越来越受到社会的关注,医学、心理学和教育学等学科围绕着这一群体的康复治疗已有相当丰富的研究成果,然而大陆地区的社会工作这一学科在该领域目前研究仍相对偏少,且已有的研究也多局限从自闭症儿童及其家庭的社会支持方面入手。毫无疑问的一点是,自闭症儿童的最终康复目标更主要侧重于帮助他们顺利适应社会,完成社会化。因此本研究将重点放置于自闭症儿童的社会交往障碍,并试图在这个方面贡献来自社会工作的学科优势。本文的主体部分主要立足于已有的自闭症儿童研究,采用社会工作中的个案工作、小组工作的方法对四名自闭症儿童进行为期三个月的介入,针对四个儿童自闭症的不同程度设计具体的介入方案。最后通过对介入效果的评估发现,自闭症儿童的情绪控制能力、认知能力、生活自理能力、社会交往能力都有一定程度的提高,之前所出现的刻板行为、情绪冲动等问题行为得到改善。经过自闭症儿童行为量表的测量,自闭症程度也有所减轻。论文的最后部分,针对社会工作中的介入方法进行深度的学理讨论,并指出本研究中所采用的游戏疗法、音乐疗法等具体训练方法并非一种可以全面复制推广的方法,它的适用性问题必须得到社会工作者的警惕。此外,还针对本研究的不足进行了反思,受限于各种客观主观因素的限制,如机构已有的管理制度等,在一定程度上也影响了社会工作介入的效果。最后,研究者针对自闭症儿童社会交往障碍的社会工作介入提出自己的一些见解。首先,社会工作者应坚持接纳与尊重的价值原则,与自闭症儿童保持平等的地位;其次,增加活动趣味性,确保自闭症儿童的活动的参与性与积极性;最后,社会工作者在介入自闭症儿童之外,还应致力于支持环境的营造,为自闭症儿童实现真正意义的康复提供条件。
【关键词】：自闭症 康复 社会交往障碍 社会工作
【学位授予单位】：西北农林科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：C916
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 第一章 导论9-21
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究目的和研究意义10
• 1.2.1 研究目的10
• 1.2.2 研究意义10
• 1.3 研究依据10-12
• 1.3.1 理论依据10-11
• 1.3.2 现实依据11-12
• 1.4 国内外文献综述12-19
• 1.4.1 国内文献综述12-15
• 1.4.2 国外文献综述15-17
• 1.4.3 文献述评17-19
• 1.5 研究方法19
• 1.5.1 文献法19
• 1.5.2 访谈法19
• 1.5.3 观察法19
• 1.5.4 行动研究19
• 1.6 本研究的创新点19-21
• 第二章 自闭症儿童的案例简介21-24
• 2.1 自闭症儿童的基本情况21-22
• 2.2 自闭症儿童的症状表现22-23
• 2.3 自闭症儿童的诊断23-24
• 第三章 社会工作介入过程24-37
• 3.1 社会工作介入目标24-25
• 3.1.1 个案工作介入目标24-25
• 3.1.2 小组工作介入目标25
• 3.2 社会工作介入方案设计25-26
• 3.3 个案工作介入过程26-29
• 3.3.1 应用行为分析26-27
• 3.3.2 感觉统合训练27-28
• 3.3.3 个案工作总结28-29
• 3.4 小组工作介入过程29-37
• 3.4.1 第一节小组：“相识相知”29-30
• 3.4.2 第二节小组：“声音传递信息”30-31
• 3.4.3 第三节小组：“愉悦地互动”31-32
• 3.4.4 第四节小组：“聆听与舞动”32-33
• 3.4.5 第五节小组：“音乐游戏”33-34
• 3.4.6 第六节小组：“沟通合作中成长”34-35
• 3.4.7 小组工作总结35-37
• 第四章 社会工作介入效果评估37-43
• 4.1 自闭症儿童的变化37-40
• 4.1.1 量表测量结果37
• 4.1.2 行为观察结果37-38
• 4.1.3 追踪访谈结果38-40
• 4.2 自闭症儿童能力的提升40-43
• 4.2.1 自闭症儿童情绪控制能力的提高40
• 4.2.2 自闭症儿童认知能力的提高40-41
• 4.2.3 自闭症儿童合作意识的形成41
• 4.2.4 自闭症儿童生活自理的实现41
• 4.2.5 自闭症儿童社会交往能力的提高41-43
• 第五章 讨论和结论43-49
• 5.1 介入方法的讨论43-46
• 5.1.1 个案工作介入的讨论43-44
• 5.1.2 小组工作介入的讨论44-46
• 5.2 社会工作介入自闭症儿童社会交往障碍的建议46-47
• 5.2.1 坚持接纳与尊重的价值原则46
• 5.2.2 增加趣味性，，确保自闭症儿童的活动参与性46
• 5.2.3 致力于支持环境的营造46-47
• 5.3 研究的局限和不足47-49
• 参考文献49-52
• 附录52-54
• 致谢54-55
• 作者简介55

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本文编号：695130