江户时代的平民教育——寺子屋

发布时间：2020-12-25 21:31

　　在江户时代的社会教育中,寺子屋的迅速发展引人注目。寺子屋是江户时代平民教育最典型的代表,其发展在很大程度上体现了平民教育的发展水准。江户时代教育的主体是平民教育,而平民教育的主体是寺子屋。寺子屋对日本的近代化进程产生了积极的影响,在日本历史的进程中占有重要地位。江户时代的社会特征决定了教育的性质和特征。寺子屋发源于15世纪后期寺院的世俗性教育,其本质是民间自发性的私立教育组织。寺子屋在民间得到发展和普及,在近代化改革的浪潮中退出历史舞台。寺子屋在江户时代的发展和普及受到政治因素的影响,归根结底反映了社会发展的需要:平民的日常生活和生产在客观上需要具备一定的文字读写和算术能力,接受教育发展成为一种自然和必要的需求。?江户时代本身的复杂性决定了寺子屋具有封建性和近代性的双重特征。平民的教育理念反映在寺子屋日常的教学活动中。寺子屋“因材施教”和灵活自主的办学模式,实用性的教学目标,以学生自主学习为主的教学方式等特征,均体现出以学生为本、重视实践能力培养的教育理念。寺子屋为提升社会整体的文化素质、为教育和道德的传承做出巨大的贡献,也为近代化改革的成功奠定了坚实基础。?本论文在前辈学者的研究基础... 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

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【学位级别】：硕士

【部分图文】：

资料来源：石川松太郎：『藩校と寺子屋』，第199页

图 7 资料来源：石川松太郎：『藩校と寺子屋』，第 199 页。图 8 资料来源：浜田陽太郎、石松太郎、寺崎昌男：『近代日本教育の記録上』，第 17 页。 对于许多开办寺子屋的平民来说，寺子屋被认为是一种家业，会代代相传子屋长大的老师的孩子一般被称为“小先生”③，是小老师的意思。年龄结业的学生经常作为老师的助手帮忙维持寺子屋的纪律，有的还会帮老师手本”。 虽然寺子屋的课堂相对自由，但也是有纪律的。违反纪律的学生同样会受

坐在一起举行祭祀仪式。 “天神祭” （图 12） 太郎、石川松太郎、寺崎昌男：『近代日本教育の記子屋较为重视的节日。早在奈良时代，国带有情人节的意义，日本的七夕节和在纸条上，然后挂在树上或吊在竹竿上行仪式共同许愿。 “席书” （图 13）

【参考文献】：
期刊论文
[1]日本江户后期寺子屋教育的形成与发展[J]. 修刚.  天津师范大学学报(社会科学版). 2004(03)
[2]日本普及教育的历史考察及启示[J]. 高英杰.  吴中学刊. 1997(03)
[3]论江户时代日本教育中的近代因素及其研究意义[J]. 杨孔炽.  日本学刊. 1996(06)

硕士论文
[1]日本传统启蒙教材——往来物研究[D]. 谭建川.西南师范大学 2003



本文编号：2938423