蔡元培教育思想对当前高校人文素质教育的启示

发布时间：2021-04-15 04:38

　　新中国成立后,出于国家建设服务的需要,大力实施专业技术教育成为了高等学校的主要任务。然而在我国生产力发展水平不断迈向新台阶的前提下,教育规律正悄然发生着变化,传统的专业教育不断显露出新的问题。正如“现代教育学之父”赫尔巴特所言,“教育的最高目的应是道德和性格的完善”。蔡元培先生曾任北京大学校长,是中国近现代高等教育的奠基人,他的教育思想理论和实践成果丰硕,不仅对近代高等教育发展产生深远影响,更对当前深化教育改革、全面推进素质教育有重要的借鉴意义。他的教育思想融贯中西,既批判继承中华传统儒家“人性”论,又采撷汲取西方人文主义精华,更是时代呼唤与个人响应的智慧结晶。蔡元培的教育思想理念具体呈现在他治理北京大学的一系列实践举措中。他将“健全人格”理念作为贯穿北大始终的核心育人目标,尤为注重大学生自身生理与心理的协调、知情意的融会、个性与群性的调和三方面。在教育实践中,他建立“五育并举”教育体系,即全面致力于大学生成长的德育、智育、体育、美育和世界观教育统筹教学模式;在高校管理和办学理念上,他奉行“教育独立”和“思想自由,兼容并包”的观点,为健全学生人格营造宽松、民主、自由的校园氛围。本文致力... 

【文章来源】：南京工业大学江苏省

【文章页数】：91 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    第一节 研究缘由
        一、中国高校人文素质教育发展现状
        二、蔡元培教育思想的重要价值
    第二节 研究目的
    第三节 研究方法
    第四节 研究创新与不足
        一、创新之处
        二、不足之处
第二章 研究综述
    第一节 关于蔡元培本人的研究
    第二节 关于蔡元培教育思想的总体研究
    第三节 关于蔡元培教育理论和实践的研究
        一、蔡元培教育思想形成背景的研究
        二、蔡元培教育思想理论来源的研究
        三、蔡元培教育思想中某一理念的研究
        四、蔡元培教育思想与其他教育家思想的比较研究
        五、蔡元培高校治理理念和实践的研究
第三章 蔡元培教育思想的形成渊源和文化基础
    第一节 蔡元培教育思想的形成渊源
        一、家风浸润
        二、私学破蒙
        三、教育救国
    第二节 蔡元培教育思想的文化基础
        一、中国儒家人性论思想的濡染
        二、西方人文主义思想的熏陶
    第三节 同期教育家先进思想理念的影响
        一、严复——三育救国论
        二、梁启超——新民说
        三、王国维——完全人物说
第四章 蔡元培教育思想中的人文素质教育理念及实践
    第一节 “健全人格”是人文素质教育的终极价值追求
        一、生理与心理的协调
        二、知、情、意的融会
        三、个性与群性的调和
    第二节 “五育并举”是人文素质教育的具体实施方针
        一、军国民教育——强健体魄,保家卫国
        二、实利主义教育——提供营养,强国富民
        三、公民道德教育——通达全身,修身养性
        四、美感教育——陶冶情操,超脱现实
        五、世界观教育——探索真理,辩证思维
    第三节 “教育独立”是人文素质教育的理想外部保障
        一、教育要独立于政党与政府而存在
        二、教育要独立于教会与孔教而存在
    第四节 “思想自由,兼容并包”是人文素质教育的重要发展理念
        一、发展个性,崇尚自由——学生主体
        二、百花齐放,百家争鸣——教师主体
第五章 蔡元培教育思想的当代价值
    第一节 当前高校人文素质教育发展的现状评析
        一、北京大学元培学院——自由教育模式
        二、复旦大学复旦学院——人文教育模式
        三、结合蔡元培教育思想对元培学院、复旦学院的分析评价
    第二节 当前高校人文素质教育发展的具体路径
        一、“健全人格”理念应贯彻人文素质教育始终
        二、“五育并举”实现人文素质教育全覆盖
        三、“教育独立”致力营造良好的人文素质教育氛围
        四、人文素质教育要因校制宜、因时制宜
结语
参考文献
致谢
附录


【参考文献】：
期刊论文
[1]蔡元培的人生经验[J]. 吕腾飞,魏兆锋.  文史天地. 2018(11)
[2]通过“校内法”保障学术自由——以1912—1937年的北京大学为研究对象[J]. 湛中乐,康骁.  首都师范大学学报(社会科学版). 2018(03)
[3]蔡元培“教授治校”与中国大学近代化[J]. 张思源,陈添锦,张进清.  高教论坛. 2018(05)
[4]北京大学与复旦大学通识教育模式比较[J]. 黄天慧.  现代教育科学. 2017(12)
[5]蔡元培“教授治校”与去官僚化教育管理思想研究[J]. 邹东明.  决策探索(下半月). 2017(04)
[6]蔡元培体育教育观研究及其启示[J]. 柴云梅.  北京体育大学学报. 2017(04)
[7]蔡元培教育独立思想探源[J]. 李丽丽.  现代教育科学. 2017(03)
[8]“道德救国”:蔡元培与北京大学的政治参与[J]. 马建标.  安徽大学学报(哲学社会科学版). 2017(02)
[9]蔡元培:不惑之年,换种活法[J]. 高毅哲.  文史博览. 2017(03)
[10]教育家蔡元培新论[J]. 汤广全.  河北师范大学学报(教育科学版). 2016(05)

博士论文
[1]论蔡元培之“五育”教育观[D]. 曾成栋.湖南师范大学 2015
[2]中国大学本科精英学院运行模式研究[D]. 陈金江.华中科技大学 2010
[3]自由与和谐[D]. 汤广全.华中师范大学 2008
[4]蔡元培伦理思想研究[D]. 陈剑旄.湖南师范大学 2004



本文编号：3138685