语文教学中人文精神的重建

发布时间：2023-04-22 04:04

　　21世纪科学技术的飞速发展,不仅带来了经济的空前繁荣,而且也带来了精神的严重危机,在此背景之下,重建人文精神势在必行。在我国,弘扬人文的呼声也是日渐高涨,不管是在大的国家建设发展方面,还是落实在具体的社会管理与文化的传承传播上。百年大计,教育为本,教育以“立人”为中心的角色担当起重建人类人文精神的重任。语文教学因其教育性质的独特性更是承担起重建人文精神的重担,但在语文教学中如何重建人文精神的研究还是比较欠缺,没有形成一个稳定的有条理的构架,甚至在人文精神的概念理解上也是仁者见仁,智者见智,泛泛而谈,没有形成统一的认识,到底什么才是人文精神这一问题岌待解决,针对上述问题本论文进行了客观的评述与深入的研究。在实践教学的操作层面,不仅发现问题,对问题进行寻根探究,并且提出解决方案,试图改变语文教学现状,使人文精神能够在语文教学中得到长足发展。就我国的具体情况而言,中国的传统文化之中就蕴藏着浓厚的人文精神,借鉴传统,与时俱进,也便成为语文教育事业责无旁贷的责任。但在现今的语文教育之中存在着诸多问题,教学过程的唯理性化,使学生的情感价值被忽视;教学评价的一元化,又使老师、学生、家长的价值标准错位...

【文章页数】：47 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
前言
第1章 人文精神的内涵及历史发展流变
    1.1 人文精神的内涵
    1.2 人文精神的历史发展流变
        1.2.1 中国人文精神的历史流变
        1.2.2 西方人文精神的历史流变
        1.2.3 中西人文精神的比较及当代世界人文精神的融合
第2章 语文教育与人文精神的培植
    2.1 人文教育与人文精神
    2.2 我国古代教育中人文精神的培植
        2.2.1 教育与人、社会发展的整体动态和谐
        2.2.2 个体人格的全面发展
        2.2.3 个人价值的知行合一
        2.2.4 统一真善美的教学思想
        2.2.5 审美化的教学内容
    2.3 教育中人文精神的现代转换
        2.3.1 现代教育的人文精神需求
        2.3.2 现代教育中人文精神与古代的比较
    2.4 语文教学中的人文精神内涵
        2.4.1 语文学科性质的历史流变
        2.4.2 语文教学中的人文精神内涵
第3章 语文教学中人文精神的失落
    3.1 失落的表现及危害
        3.1.1 教学结果异化
        3.1.2 教学过程唯理性化
        3.1.3 教学评价单一化
    3.2 失落的原因
        3.2.1 工具性的绝对化
        3.2.2 人文性的神圣化
        3.2.3 教育行为标准化
        3.2.4 社会舆论泛化
第4章 语文教学中人文精神的重建
    4.1 教育目的人文化
    4.2 教学内容人文化
    4.3 教学方式人文化
    4.4 学习方式人文化
    4.5 评价体系人文化
    4.6 教师素养人文化
第5章 语文课改下人文精神的培植误区及出路
    5.1 语文工具性的弱化
    5.2 多媒体使用的泛滥
    5.3 课堂活动的形式化
结语
参考文献
致谢



本文编号：3796880