再造文明与教育革新 ————胡适高等教育思想研究

发布时间：2023-08-06 14:05

　　胡适是一位“文化立国”论者,同时又是“教育救国”论者。他不但是新文化运动的主要领袖之一,同时又是中国现代高等教育的重要奠基人。他的一生都在为再造文明而努力,而其再造文明的主要途径是教育革新。他的终生梦想是把中国建设成一个现代化国家,使她能够屹立于世界之林。他认为建设一个现代化的国家必须有现代化的人,而造就现代化的人必须靠现代化的教育,因而他把教育置于优先发展的战略地位。他把再造文明视为我国现代教育的唯一方针,这是其高等教育思想的文化基础,也是其对中国教育进行革新的指导方针。为再造文明而革新教育是胡适高等教育思想的重要特色。为了探究再造文明与教育革新之间的关系,本文主要从下面几个部分展开进行: 首先,探究胡适受教育的经历其教育思想形成过程。从九年家乡教育到上海接受新教育,然而赴美留学,这是他一步步由传统教育向现代教育迈进的历程,同时他的思想由萌芽而结胎而至成熟的形成过程。期间他在九年家乡教育时期,不但打下了坚实的传统教育基础,同时也形成了朴素的科学理念;在上海接受新式教育阶段,深受梁启超等人的影响,萌发“教育救国”思想;赴美留学阶段,在接受全新的西方教育的同时,有意识地对中西文化进行比较...

【文章页数】：179 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、选题的缘起及研究意义
    二、既有研究成果综合分析
    三、研究内容、研究方法和创新点及研究难点
第1章 胡适的学思历程
    1.1 九年家乡教育与传统文化熏染
        1.1.1 徽州文化的熏染
        1.1.2 胡适的家世与父母的影响
        1.1.3 成为“无神论”者的思想根源
        1.1.4 私塾教育外的偶得
    1.2 上海求学与初步接受新思想
        1.2.1 步出家门，赴沪求学
        1.2.2 思想的变动
        1.2.3 思想的结胎
    1.3 七年留美生涯与志业的选择
        1.3.1 浪子回头，赴美留学
        1.3.2 由农学改习哲学
        1.3.3 师从杜威，接受实验主义
        1.3.4 再造文明的滥觞与志业的选择
        1.3.5 酝酿文学革命
第2章 胡适高等教育思想的文化基础
    2.1 胡适与新文化运动
        2.1.1 胡适与文学革命
        2.1.2 胡适与整理国故
        2.1.3 新文化运动的目的：再造文明
    2.2 胡适的中西文化观
        2.2.1 胡适的基本文化文明观
        2.2.2 胡适对中国传统文化的态度
        2.2.3 胡适对西方近代文明的态度
        2.2.4 全盘西化还是中国本位文化？
        2.2.5 中国文化复兴之路
第3章 胡适的高等教育发展方略与实践
    3.1 胡适的高等教育总体发展方略
        3.1.1 再造文明与高等教育关系
        3.1.2 对我国现代高等教育的战略规划
        3.1.3 高等教育发展方略
    3.2 胡适与我国高等教育革新
        3.2.1 初教北大的教育革新实践
        3.2.2 执掌中国公学的教育革新实践
        3.2.3 北大中兴时期的教育革新实践
        3.2.4 出掌北大的教育革新实践
        3.2.5 晚年在台湾的教育革新实践
第4章 胡适的教育独立论与高等教育理念
    4.1 胡适的教育独立思想
        4.1.1 胡适的教育独立思想探源
        4.1.2 胡适的教育独立思想内涵
        4.1.3 胡适教育独立思想的评价和启示
    4.2 胡适的高等教育理念
        4.2.1 科学与人才并重
        4.2.2 学术独立与思想自由
结语
参考文献
致谢



本文编号：3839550