现代中小学文学教育内容的演变更新及其规律探讨

发布时间：2024-03-02 13:06

　　文学教育是语文教育中一个广受关注的话题，文学教育内容是文学教育目的和地位的体现，同时也影响着文学教育方法的发展，所以如何把握文学教育的内容，成为文学教育研究的重中之重。以史为鉴，可以启发我们做出正确的选择，所以我们有必要从历史的角度对这一问题进行梳理和总结。本论文从界定文学、文学教育的相关概念入手，对百余年来现代中小学文学教育内容的历史进行梳理，史论结合，进一步对文学教育内容演变更新规律进行了深入总结和思考。 第一部分：主要对文学、文学教育、文学教育内容等相关概念进行了界定，并对现今的研究现状进行考察，在此基础上提出本文的研究思路。狭义的文学是指带有审美属性的语言行为和作品，文学教育则是指以对文学作品的鉴赏为主要手段的，集合审美、文化和语言教育为一体的综合性的教育。文学教育内容应包括文学课程内容、文学教学内容和文学教材内容三部分。 第二部分：现代中小学文学教育观演变概述。主要对现代中小学文学教育演变情况做一个宏观的考察，包括文学观的演变、文学教育观的演变等内容。文学观的演变主要涉及文学的本质和价值观的百年发展，文学教育观的演变则主要是从文学教育目的、地位和方法三个维度进行阐述。 第三部...

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
目录
一、 序言
    （一） 概念和时间范围界定
        1. 什么是文学
        2. 什么是文学教育
        3. 什么是文学教育内容
        4. 研究的范围
    （二） 研究现状
    （三） 研究的主要思路和方法
二、 现代中小学文学教育观演变概述
    （一） 文学观的演变
    （二） 文学教育观的演变
        1. 文学教育目的观的演变
        2. 文学教育地位观的演变
        3. 文学教育方法观的演变
三、 现代中小学文学教育内容的演变
    （一） 1904 年到 1919 年——文学教育由传统向现代过渡时期的内容
        1. 1904 年——1912 年：单独设科后文学教育内容的初步构建
        2. 1912 年——1919 年：合科教学后文学教育内容的有益尝试
    （二） 五四运动到新中国建立——文学教育的学科建立期
        1. 五四新文化运动到 20 世纪 20 年代末：文学教育内容初步完善
        2. 20 世纪三四十年代：战时文学教育内容的发展
    （三） 建国到现今——文学教育的深入发展期
        1. 建国后到汉语文学分科：文学教育内容在探索中前进
        2. 汉语文学分科后到 20 世纪 80 年代：工具论下文学教育内容的缺失
        3. 20 世纪 90 年代至今:人文主义复兴下的文学教育内容
四、 对现代中小学文学教育内容演变更新的总结与思考
    （一） 从文学教育内部看文学教育内容的演变更新
        1. 文学教育目标与文学教育内容的关系
        2. 教师与文学教育内容的关系
        3. 教材与文学教育内容的关系
    （二） 从社会政治文化思潮的角度看文学教育内容的演变更新
        1. 科学主义思潮下的文学教育内容
        2. 人文主义思潮下的文学教育内容
        3. 实用主义思潮下的文学教育内容
        4. 民族主义思潮下的文学教育内容
    （三） 从研究文学教育内容到建立文学教育学
参考文献
攻读硕士学位期间取得的科研成果
致谢



本文编号：3916901