校本课程：《国际热点问题》的实践与反思

发布时间：2020-10-14 09:42

　　 校本课程开发缘起于20世纪60-70年代，是针对国家课程的弊端而实施革新、进而实现课程分权的产物。其主旨思想就是学校根据自己的办学理念，以学校教师为主体进行的课程的规划、设计、实施和评估，它实质上是以学校为基地，进行课程开发的民主决策、民主实施的过程。校本课程开发的兴起打破了国家垄断课程权力的传统格局，使基层学校获得了课程的决策、实施的自主权，激发了学校校长、教师乃至学生的主体积极性、能动性、创造性，因而一经提出迅速成为一种世界性的潮流而广泛展开。校本课程开发思想的发展有着深刻的哲学基础和背景，体现了一种全新的教育及课程理念。对人性回归的渴望和呼唤，倡导和构建健全的生命哲学，实施以人为本的教育，本质上反映了一种尊重人的生命、尊重人的基本自由权利、尊重人的个体差异和个体主动性的基本诉求。校本课程开发有其独特的价值和意义，弥补了国家课程开发的不足，满足了学校个性化发展的需求，有利于教师专业化的发展和学生主体性的构建，是课程民主化的必然趋势。 作为现代教育理念指引下课程改革的一种新的模式和策略，校本课程开发适应了教育及人的发展需求。本文在对校本课程开发的理论、实践及方法探研的基础上，从所在学校人文情境及学生需求的实际出发，确定了校本课程开发——《国际热点问题》主题。当代国际热点问题繁多，且呈现新的时代特点。随着我国日益走向世界，对外部世界的了解、理解也已成为中学生关注的焦点，身处我校和谐人文理念、氛围的中学生更是尤为关切。通过本课程的学习，帮助学生更好地了解当今国际热点由来、表现及其影响，理解其背后的缘由、根源，增强学生的分析、审视能力。感受时代精神，增进开放意识和国际视野，这是本课程的基本目标。根据课程开发的基本程序，本文分析、论证了本课程的课程目标、课程内容及其制定的过程和依据。通过对校本课程——《国际热点问题》开发的整体设计、实施及效果评估等进行深入反思，并结合实践的经验和不足，提出改进的建议，为丰富校本课程开发的理论与实践做出有益的探索和尝试。
【学位单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2006
【中图分类】：D81
【文章目录】：
一、校本课程开发的基本理念
    (一) 校本课程开发的内涵
        1、校本课程开发的含义
        2、校本课程开发的理念
    (二) 校本课程开发的价值和意义
        1、校本课程弥补了国家课程开发的不足
        2、校本课程开发满足了学校“个性化”发展的需求
        3、校本课程开发有助于教师专业水平的提高
        4、校本课程开发有利于学生主体性发展
        5、校本课程开发是教育民主化的必然趋势
二、校本课程：《国际热点问题》的设计与实施
    (一) 《国际热点问题》开发的背景及课程目标的制定
        1、《国际热点问题》开发的背景
        2、《国际热点问题》课程目标的制定及依据
    (二) 《国际热点问题》课程内容的选择及依据
        1、《国际热点问题》课程的内容纲要
        2、《国际热点问题》课程内容的选择依据
    (三) 《国际热点问题》课程实施的过程及途径
        1、组织保证
        2、课程形式
        3、课程效果
三、校本课程：《国际热点问题》评估与反思
    (一) 《国际热点问题》课程特色
        1、课程开发具有较高的理论起点
        2、课程开发注重学生的主体参与性
        3、课程开发注重体现新的教学方式和方法
        4、课程开发开放性
    (二) 问题与讨论
        1、主要问题
        2、建议
附录1

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本文编号：2840500