多国概况类课程的教学难点与改进方法研究——以广西外国语学院《东盟概况》课程为例

发布时间：2024-05-25 15:00

　　从学校、教师、学生角度去探究高校多国概况类课程普遍存在"教学效果不理想"现象的原因,认为学校对概况类课程的定位不明确、学生对此类课程存在认知上的偏差和科任教师知识背景单一等是主要原因,并提出了一些行之有效的解决方法与建议,如更换课程名称、整合教师资源、专题备课等。并指出了概况类课程存在教学难点的内因与外因。其中,内因是教师,外因是学校与学生,而内因才是解决教学难点的突破口。

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【文章目录】：
一、多国概况类课程教学存在的难点与分析
    （一）学校对概况类课程的定位不明确
        1. 课程名称引起认知上的偏差
        2.“可开卷、可闭卷”的考试形式影响学生对课程的重视程度
        3. 课时太短不利于课程的讲授
    （二）科任教师教育背景单一，自身知识储备不足
    （三）教材不能满足授课需求，增大教师备课的难度
二、多国概况类课程教学改进的建议与方法
    （一）重新定位概况类课程，改变学生对课程的消极认知
    （二）由多名教师共同完成授课计划，形成可满足不同国别授课质量的知识构架
    （三）以专题形式准备课件，满足授课需求
    （四）考核形式改为论文形式，更适合高校学生学习的特点
三、结语



本文编号：3982255