聋人大学生身份认同与社会适应的关系研究

发布时间：2016-10-10 17:09

  本文关键词：西方聋人文化影响下的中国聋人文化研究，，由笔耕文化传播整理发布。

《辽宁师范大学》 2010年

聋人大学生身份认同与社会适应的关系研究

赵泓  

【摘要】： 身份认同是一个人对自己是谁,具有哪些基本特征的认识。身份认同不良的人往往找不到自己的归属,心理敏感而孤独。聋人身份认同具体而言既是对听力障碍事实的接纳,又是对聋人文化的接纳,这对聋人的社会适应有重要影响。聋人的社会适应不但有对主流社会的适应,还有对聋人社会的适应。认同自己的聋人身份能使聋人产生归属感,促进他们的社会适应。 本研究采用问卷法,以三所聋人大学的学生为被试,采用胡雅梅编制的《聋人大学生身份认同问卷》和自编的《聋人大学生社会适应问卷》调查聋人大学生的身份认同状况和社会适应状况,意在探讨聋人大学生身份认同和社会适应之间的关系。根据本研究的结论,提出了培养聋生身份认同和提高他们社会适应能力的建议。 本研究得出了以下结论:1.聋人大学生所持的身份认同各有差异,四种文化身份认同均有体现。持边缘型身份认同和聋人身份认同的人数居多且基本持平,持双文化身份认同的人数次之,持听人身份认同的人数最少。2.环境对聋人身份认同的影响显著,出生于聋人家庭的聋人大学生倾向于聋人身份认同,在聋校接受基础教育的聋生倾向于聋人身份认同。而在普通学校完成中等教育的聋人大学生则倾向于双文化身份认同。3.聋人大学生中持聋人身份认同和双文化身份认同的社会适应最好,持边缘型身份认同的社会适应最差,持听人身份认同的社会适应居中。 根据研究结果,对聋生的身份认同和社会适应的发展提出相关参考建议:1.在中国开展聋人文化研究,重视聋人文化;2.加强家庭、学校和社会的合作,为聋生的发展创设更好的环境,共同促进聋生身份认同和社会适应能力的发展;3.对聋生进行聋人文化教育,开设聋人文化校本课程;4.加强聋生的社会适应教育,增强与社会的接触,鼓励聋生参加社会生活,体验两种社会;5.为聋校老师和特殊教育专业学生开设聋人文化课程6.在聋校中任用聋人教师,重视聋人教师的地位和作用。

【关键词】：
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G762
【目录】：

摘要4-5

Abstract5-9

第一部分 问题的提出9-13

一、引言9-10

二、研究的意义10

三、核心概念界定10-13

第二部分 文献综述13-24

一、耳聋的两种认知模式13-14

二、聋人身份认同的研究14-22

(一) 聋人身份认同相关概念的辨析14

(二) 身份认同研究的理论基础14-18

(三) 聋人身份认同研究18-22

三、聋人社会适应的研究22-24

(一) 社会适应的内容22

(二) 聋人社会适应研究22-24

第三部分 研究设计与方法24-26

一、研究对象24

二、研究思路24

三、研究方法与研究工具24-26

(一) 研究方法24-25

(二) 研究工具25-26

第四部分 研究结果26-35

一、聋人大学生社会适应问卷的分析26-30

(一) 聋人大学生社会适应问卷的项目分析26

(二) 社会适应问卷的因子分析26-29

(三) 信效度检验29-30

二、聋人大学生身份认同问卷的聚类分析30-33

(一) 聚类分析的过程30-31

(二) 各个类型的确定31-32

(三) 各个身份认同类型的人数及差异32-33

三、聋人的身份认同与其社会适应的关系33-35

(一) 不同身份认同类型的聋人社会适应能力的基本数据及其方差分析33

(二) 四类身份认同的聋人社会适应方差分析33-35

第五部分 分析与讨论35-38

一、聋人大学生的身份认同状况35-36

二、各类身份认同大学生的社会适应状况的分析和讨论36-38

第六部分 结论与建议38-42

一、结论38

二、建议38-42

注释42-44

参考文献44-48

附录A 聋人大学生身份认同问卷48-51

附录B 聋人大学生社会适应问卷51-54

攻读硕士学位期间发表学术论文情况54-55

致谢55

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本文编号：136438