高职院校历史校本课程开发研究

发布时间：2021-08-31 23:06

　　校本课程的概念源自于上世纪70年代的欧洲,后经过经济一体化发展的影响逐渐传遍世界。我国的校本课程发展源自于上世纪80年代中后期,并逐渐在我国兴起,历史校本课程是近年兴起的一类的结合理论学习和实践活动两种方式学习历史文化的学习实践课程。高职院校历史校本课程的开发不仅是关系到学生兴趣和素质的拓展,也只是爱国主义教育的极好机会,高职院校领导应首先重视历史校本课程的开发和研究,鼓励教师、学生、包括社会学者和家长都参与到其中,丰富历史校本课程的内容和形式,引导社会和家长支持学生参与历史校本课程的学习和课外实践活动等。本文首先介绍了校本课程的起源和发展历程,以及欧美、港澳台和我国大陆地区校本课程的发展现状,然后以江西为例,介绍了我国历史校本课程发展过程中的问题,包括政策引导不完善、学校领导方针有待加强、组织机构不完善、课程评价制度不完善、实践教育资源利用率不高等问题。并根据笔者的问题分析给出了相关建议,包括完善历史校本课程开发机制、充分利用历史校本课程资源、建立历史校本课程评价标准、以及开发合理规范历史校本课程教材等。最后得出结论:我国现阶段历史校本课程的开发和管理还存在诸多问题,而历史校本课程的... 

【文章来源】：江西科技师范大学江西省

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
    1.1 选题缘起
    1.2 学术研究回顾
        1.2.1 国外研究综述
        1.2.2 国内研究现状综述
    1.3 研究方法
        1.3.1 文献研究法
        1.3.2 比较分析法
        1.3.3 访谈法
    1.4 创新之处
第2章 历史校本课程开发的现状
    2.1 历史校本课程开发的概念
        2.1.1 校本课程的概念
        2.1.2 历史校本课程开发的概念
    2.2 国外校本课程开发现状
        2.2.1 澳大利亚校本课程开发
        2.2.2 英国校本课程开发过程及形式
        2.2.3 美国“技术准备计划”的课程开发理念
        2.2.4 其他国家校本课程开发
    2.3 国内校本课程开发现状
        2.3.1 港澳台校本课程开发现状
        2.3.2 大陆校本课程开发现状
    2.4 大陆历史校本课程开发现状
第3章 高职院校历史校本课程开发存在的问题
    3.1 历史校本课程开发基础不牢
        3.1.1 政策引导细则不明确,缺乏物质支持
        3.1.2 组织制度有待完善
        3.1.3 保障机制尚待改进
        3.1.4 评价体系不健全,流于形式
        3.1.5 学校领导有待加强
    3.2 历史校本课程资源未得到充分利用
        3.2.1 本地优秀的特色历史文化资源没有获得充分开发利用
        3.2.2 教师资源没有获得充分开发利用
        3.2.3 本校设备资源未能良好利用
    3.3 历史校本没有明确的评价标准
        3.3.1 评价原则缺失
        3.3.2 评价对象不明确
        3.3.3 评价方法不尽合理
    3.4 教材编写中存在的问题
        3.4.1 校本教材开发主体单一化
        3.4.2 校本教材学习内容非体系化
        3.4.3 校本教材资源的单维化
        3.4.4 校本课程开发管理有待强化
第4章 高职院校历史校本课程开发的思考
    4.1 进一步完善历史校本课程开发机制
        4.1.1 进一步细化政策
        4.1.2 进一步完善制度
        4.1.3 完善配套保障机制
        4.1.4 落实评价体制的实施,杜绝流于形式
        4.1.5 进一步加强领导
    4.2 充分利用历史校本课程资源
        4.2.1 充分利用本地优秀的特色历史文化资源
        4.2.2 充分利用人才资源
        4.2.3 充分利用本校设备资源
    4.3 建立历史校本课程评价标准
        4.3.1 评价原则
        4.3.2 评价对象
        4.3.3 评价方法
    4.4 开发合理规范的教材
        4.4.1 丰富校本课程的开发主体
        4.4.2 推进校本教材内容体系化建设
        4.4.3 保证校本教材资源多维化
        4.4.4 强化校本教材开发管理
结语
参考文献
攻读学位期间的研究成果及所获荣誉


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校校本课程开发研究[J]. 杨玉霞.  牡丹江教育学院学报. 2016(06)
[2]高职院校校本教材建设的现状分析及思考[J]. 干方群,唐荣,秦品珠.  亚太教育. 2016(03)
[3]教师校本课程开发能力现状的调查与分析[J]. 曲晶.  教育观察(下半月). 2015(15)
[4]我国中学校本课程开发的现状及思考[J]. 吴展宏.  当代教育理论与实践. 2015(10)
[5]高职教育校本课程开发研究综述[J]. 张荷花,杜建群.  亚太教育. 2015(19)
[6]浅谈开发中职历史校本教材的研究与思考[J]. 梁柳票.  中学教学参考. 2015(15)
[7]高中历史校本课程资源开发与利用的探讨[J]. 韩婵.  鸭绿江(下半月版). 2014 (09)
[8]凸显地域文化资源 激活特色历史课堂——历史特色校本选修课的开发与实施[J]. 马菁.  辽宁教育. 2014 (19)
[9]高职院校校本课程开发研究[J]. 李亚平.  新余学院学报. 2014(04)
[10]文化遗产资源在高中历史校本课程开发中的运用[J]. 杨娟,邢新宝.  历史教学(上半月刊). 2014(05)

硕士论文
[1]校本性：校本课程开发的生存路径[D]. 任泓泽.渤海大学 2015
[2]澳大利亚多元文化课程开发及实施研究[D]. 姚顺良.广西师范大学 2014
[3]《高中经典悦读》校本课程开发[D]. 林冰清.华东师范大学 2014
[4]校本课程开发过程中教师课程领导的研究[D]. 郭玢.沈阳师范大学 2013
[5]高职院校校本课程开发现状研究[D]. 李静.西北农林科技大学 2013
[6]美国中小学校本课程开发研究[D]. 赵朝群.东北师范大学 2008
[7]多元智能视角下的校本课程开发[D]. 张立平.上海师范大学 2008
[8]中小学校本课程开发的问题及对策研究[D]. 景怡光.辽宁师范大学 2008
[9]历史校本课程开发的理论与实践研究[D]. 宋丽华.山东师范大学 2006
[10]基于校本课程理论指导下的高职教育课程开发研究[D]. 仲肇森.上海师范大学 2005



本文编号：3375779