学校教学气氛、教师心理授权与组织公民行为的关系研究

发布时间：2016-11-26 08:19

  本文关键词：学校教学气氛、教师心理授权与组织公民行为的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

《福建师范大学》 2014年

学校教学气氛、教师心理授权与组织公民行为的关系研究

王晨晨  

【摘要】：中小学教师是我国基础教育建设的工程师,中小学教师整体队伍质量的提升,能有效提高我国基础教育水平。本研究以中小学教师为研究对象,通过文献查阅和开放式问卷,编制了《教学气氛问卷》,分析了中小学教师教学气氛、心理授权、组织公民行为的总体状况,并对这三者之间的关系进行探讨,更好地去认识中小学教师教育工作的现状,更好地去建设中小学教师队伍。 主要结论如下： (1)《学校教学气氛问卷》有29个题项,可分为教学秩序、教学投入、教学专注、教学发展和教学责任5个因子。 (2)中小学学校教学气氛整体处于优越状态,教学气氛在学历、所教学段和学校性质上存在显著差异；其中教学秩序在年龄、教龄和学历上差异显著,教学投入在年龄教龄、婚姻状况和学历尚差异显著,教学专注在性别和职称上差异显著,教学责任在学历上差异显著。教师心理授权在年龄教龄、婚姻状况、学历和学校性质上差异显著。教师组织公民行为在年龄教龄、学历、职称和学校性质上差异显著。 (3)学校教学气氛与教师组织公民行为两两相关显著,并呈正相关；且教学责任和教学投入对组织公民行为有正向预测作用。学校教学气氛与教师心理授权两两相关显著,并呈正相关；且教学责任、教学投入和教学专注对教师心理授权有正向预测作用。心理授权与组织公民行为两两相关显著,并呈正相关；且工作地位、自我效能和工作影响对组织公民行为有正向预测作用。 (4)教师心理授权在学校教学气氛对教师组织公民行为的影响中起着部分中介作用。

【关键词】：
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B849
【目录】：

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本文编号：193990