基于共情和领悟社会支持的利他行为的促进研究

发布时间：2017-06-08 17:06

  本文关键词：基于共情和领悟社会支持的利他行为的促进研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着大力加强校园文化建设政策的推行,近年来,对大学新生的各种干预研究呈上升趋势,利他行为在校风建设上起到的显著影响,引起了心理学、组织行为学等领域的广泛讨论。本文基于目前国内外对于利他行为的干预现状,再通过文献搜集、访谈、问卷设计出一套针对利他行为水平较低的大一新生的团体辅导方案,来探查采用团体辅导促进大学新生利他行为水平的即时有效性和持续有效性。研究首先运用问卷调查的方法,使用《大学生现实利他行为问卷》对249名自愿填写问卷的武汉轻工大学大一新生的利他水平现状进行筛选和评估；然后,从其中利他水平为后27%的学生中选出了44名为研究对象,并将其分为两组,一组为实验组,接受团体心理干预,一组为同质性的对照组,不采取任何干预措施。团体辅导方案针对利他行为、社会支持、共情能力三个方面设计,对实验组进行为期一个多月共计6次的辅导干预,在团辅干预前后以及三个月内的两次追踪中均使用《大学生现实利他行为问卷》、《领悟社会支持量表》、《中文版人际反应指针量表》进行测试,对各阶段数据进行对比分析；最终,研究结果显示：(1)团体辅导可以作为促进大学新生利他行为的干预方案是切实可行的(2)通过追踪研究发现团体辅导促进的利他行为水平的效果得以保持(3)领悟社会支持和共情能力的提高能够促进利他行为
【关键词】：大一新生 领悟社会支持 利他行为 共情能力 团体辅导
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 1 绪论10-12
• 1.1 研究背景10
• 1.2 研究意义10-11
• 1.2.1 理论意义10-11
• 1.2.2 实践意义11
• 1.3 研究问题和假设11-12
• 2 文献综述12-23
• 2.1 利他行为概述及相关研究12-17
• 2.1.1 利他行为的概念12
• 2.1.2 利他行为的测量12-13
• 2.1.3 利他行为影响因素的相关研究13-16
• 2.1.4 利他行为的干预研究16-17
• 2.2 领悟社会支持概述及相关研究17-18
• 2.2.1 领悟社会支持的概念17
• 2.2.2 领悟社会支持的测量17
• 2.2.3 领悟社会支持影响因素的相关研究17-18
• 2.2.4 领悟社会支持与利他行为的关系研究18
• 2.3 共情的概述及相关研究18-20
• 2.3.1 共情的概念18-19
• 2.3.2 共情能力的测量19
• 2.3.3 共情能力影响因素的相关研究19-20
• 2.3.4 共情与利他行为的关系研究20
• 2.4 团体心理辅导在心理干预中的应用20-23
• 2.4.1 团体辅导的概念20
• 2.4.2 团体心理辅导的理论依据20-22
• 2.4.3 团体心理辅导效果的评估方法22-23
• 3 研究方法23-28
• 3.1 研究设计23
• 3.2 研究工具23-24
• 3.3 研究程序24-25
• 3.3.1 研究对象的招募24
• 3.3.2 研究对象的筛选24
• 3.3.3 研究对象的确定24
• 3.3.4 团体辅导的总体结构24-25
• 3.3.5 团体干预25
• 3.3.6 统计方法25
• 3.4 团体辅导方案25-28
• 3.4.1 团体辅导基本事宜25-26
• 3.4.2 结构性团体辅导活动方案26-28
• 4 研究结果28-34
• 4.1 数据统计结果28-30
• 4.1.1 实验组和控制组前测比较28
• 4.1.2 控制组前后测比较28-29
• 4.1.3 实验组前后测差异比较29
• 4.1.4 实验组和控制组后测比较29
• 4.1.5 实验组后测与追踪差异比较29-30
• 4.2 领悟社会支持、共情能力与利他行为的相关分析30
• 4.3 团体成员反馈及感受30-31
• 4.4 团体辅导回馈单结果31-32
• 4.5 领导者的观察评估32-34
• 5 讨论34-37
• 5.1 团体辅导干预效果的讨论34-35
• 5.1.1 团体辅导干预即时效果的讨论34
• 5.1.2 团体辅导干预长期效果的讨论34-35
• 5.2 团体辅导的干预机制35-37
• 6 结论37-38
• 参考文献38-43
• 附录43-56
• 致谢56

【参考文献】

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本文编号：433157