1924年北洋大学“驱冯”运动研究

发布时间：2020-06-15 08:14

【摘要】：第一次鸦片战争以来,近代中国多次受到西方的强烈冲击,引发社会层面的广泛变化,特别是新式学校的兴起乃是中国早期现代化的产物。自晚清至民国,学生数量不断增加,影响力逐渐增强,从而形成了特殊的学生群体。“五四”运动以后,学风之转变亦促使学生角色发生诸多变化。民国时期的学潮问题牵连不断,并伴随着政治、经济、文化等因素的波动,既有其积极的层面,又不可避免地走向消极一端,逐渐陷入困境,演变成为不可忽视的社会通病。北洋大学作为中国第一所现代意义上的大学,初期因师资匮乏,不得不大量延请外国教员,以致超过中国教员的数量,形成了以外教为主,中教为辅的师资构成特点。1920年6月法科停办之后,北洋大学转型为一所专办工科的理工类大学,其办学实力遭到严重削弱,影响可谓深远。北洋大学以严格为名,同时因历史传统所限,学校管理方面相对保守,进入20年代之后,相对滞后的学校制度也亟待改革。“五四”以后,北洋学生的课余活动更为丰富,学生社团如“雨后春笋”,思想的解放也带来了观念的变化。他们不再拘泥于学校成规和现实的羁绊,变得勇于诉求,执著于改变,希冀通过自身的努力促进学校及社会的进步,而这也为之后的学校风潮埋下了伏笔。1924年初,教育部因颁布《国立大学校条例》引发教育界风波。由于该条例中所涉及的“董事会”设置等内容,意在于加强政治对教育的干预,此举违反了“教育独立”的原则,故而招致北京大学教授的群起反对,但最终却毫无结果,同时该条例的颁布亦成为随后北洋大学“驱冯”运动的导火索。“驱冯”运动的爆发,一方面在于学校制度方面的相对滞后,学校管理方面的相对保守;另一方面,北洋学生亟待改革的诉求与校方的严格管控之间产生了诸多矛盾,学校风潮亦难以避免。1920年代“学潮日涨,学风日坏”现象的出现,与“五四”以来学风之转变存在着莫大的关系。学潮因学风而起,并非学风因学潮而坏,学风是因,学潮是果。
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：K261

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 郑师渠;;国共合作与学生运动(1924—1927)[J];北京师范大学学报(社会科学版);2015年03期

2 闫广芬;王红雨;;社会需求与权力制约:近代中国大学学科设置与变迁——一个关于北洋大学的案例研究[J];现代大学教育;2015年01期

3 岳谦厚;贺福中;;再论“五四”到“五卅”期间的学生运动[J];安徽史学;2014年02期

4 娄岙菲;;“五四”后学生自治与校园学潮[J];四川师范大学学报(社会科学版);2013年06期

5 汪玉明;;近二十年战后国统区学生运动研究述评[J];史学集刊;2013年05期

6 杨天宏;;学生亚文化与北洋时期学运[J];历史研究;2011年04期

7 岳谦厚;李卫平;;“五四”之后到大革命时期的学生运动[J];中共党史研究;2011年07期

8 陈廷湘;;政局动荡与学潮起落——九一八事变后学生运动的样态及成因[J];历史研究;2011年01期

9 罗志田;;课业与救国:从老师辈的即时观察认识“五四”的丰富性[J];近代史研究;2010年03期

10 马建标;;学生与国家:五四学生的集体认同及政治转向[J];近代史研究;2010年03期

相关博士学位论文 前1条

1 向华;民国前期学生自治研究[D];华中师范大学;2014年

相关硕士学位论文 前10条

1 田幸川;国民政府防范青年学生运动研究（1927-1937）[D];湘潭大学;2015年

2 李金莲;抗战前南京国民政府初期的学生运动及教育应对[D];华中师范大学;2014年

3 董宝花;1927-1937年间的中国学生运动[D];山西大学;2013年

4 李博;关于五四时期“学潮”的研究[D];辽宁师范大学;2013年

5 江齐里;“五四”期间浙江新文化运动研究[D];浙江大学;2012年

6 钟健;学潮与政治：以1947年国立中正大学“护校运动”为个案[D];江西师范大学;2012年

7 罗惜静;政治与学术之间[D];浙江师范大学;2012年

8 杜竞芳;学潮与文人[D];天津师范大学;2011年

9 陈颖;中国共产党的政策变迁与学生运动研究（1921-1949）[D];中国政法大学;2010年

10 冯建;北洋政府后期（1919-1927）由校内矛盾诱发的学生罢课现象研究[D];华中师范大学;2006年

本文编号：2714141