改革开放三十年湘西自治州“普九”义务教育研究(1978-2008)
发布时间:2020-07-01 13:31
【摘要】: 2000年,湘西自治州“普九”通过省检,基本达标。从2001年起,“普九”进入到“巩固提高”阶段。本文以湘西自治州“普九”为研究对象,理清了改革开放三十年来湘西自治州义务教育的发展历程,总结了它所取得的巨大成就,在此基础上完善经验,发现问题,并提出相应的对策。 论文引言部分首先对研究现状进行介绍,分析了我国义务教育研究的薄弱环节,接着阐述本选题研究的理论意义和现实意义,最后说明本论文的研究方法与创新之处。 正文分四部分: 前两个部分对湘西自治州义务教育进行了历史考察,理清了建国后特别是改革开放三十年来义务教育的发展脉络,总结了“普九”所取得的巨大成就与经验教训。 第三部分通过“普九”后存在的问题,引出阻碍“普九”的深层次原因。辍学率反弹受家庭、学校、社会等方面的综合影响;农村巨额债务不仅与湘西自治州财政吃紧有关,而且与国家财政管理体制有关;人们教育法制观念淡薄,反映了少数民族地区陋习的存在、地理环境的影响,同时也说明教育法律法规完善的重要性。 第四部分在此基础上,提出了一些建议。该部分从内外两个方面阐述:从外部来讲,应增大国家和省对少数民族地区的投入,多方援助少数民族地区的教育发展,包括资金筹集,师资建设,对口支持等方面;从内部来讲,主要是提高湘西自治州自身的造血功能,转变认识,增强少数民族地区教育的区域适应性,尽快化解债务危机。
【学位授予单位】:湖南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2009
【分类号】:G639.2;K27
【图文】:
学校环境如同一个小型社会系统,如身处其中的学生对环境不满,无法将自己与学校环境作一统整,学生即可能离校以表达对学校的不满。①图3一1反映了学生对学校的满意程度不是很高。究其原因,不外乎以下几个方面:四四好 好...一般 般口口差 差口口不清楚楚图3一1学生对学校的满意程度②3.1.2.1教师队伍素质亚待加强师资队伍水平不高是影响学生辍学率逐渐攀升的一个很重要的因素。早在1999年,民办教师就己通过各种途径全部转为公办教师,教师的学历合格率逐渐提高。如表3一3所示,2006年,中小学专任教师学历合格率分别为97.48%和99.98%。表3一3湘西自治州初中和小学专任教师的学历合格率情况③年年份 份 199999200222200333200444200555200666普普通小学学 94.3%%%98.5%%%98.5%%%98.8%%%99.2%%%99.98%%%普普通初中中 93.5%%%95.7%%%96.6%%%97.4%%%97.45%%%97.48%%%(注:小学专任教师达高中水平以上,初中专任教师达大专以上水平)①Tinto.v.(1975).DroPoutfromhigheredueation:Atheoreticalsynthesisofreeentreseareh.Reviewof石’d缸 cationalResea矛℃h,45(l),PP.81一125.③‘我看农村义务教育
湘西地区由于是少数民族聚居区,具有鲜明的地域文化特色,这就必然要求教育与之相适应,因地制宜地开设一些极具特色的教育课程。从图3一2中可以看出家长希望孩子学到实用技术的比例在逐渐提高,已经占到39.2%。而事实上这里大部分学校的教学大纲,教育计划,教材教学方法都与其他地区基本一样,学生若不能上大学“跳农门”就面临“文不能文,武不能武”的局面,加之对升学率的片面追求,压抑了学生的个性,个别教师习惯用过去办升学教育的办法来办普及教育,喜爱、夸奖、亲近学习成绩好,升学有望的学生,讨厌、讽刺甚至谩骂、体罚、疏远学习成绩差,升学无望的学生,这影响了学生们的学习热情
本文编号:2736823
【学位授予单位】:湖南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2009
【分类号】:G639.2;K27
【图文】:
学校环境如同一个小型社会系统,如身处其中的学生对环境不满,无法将自己与学校环境作一统整,学生即可能离校以表达对学校的不满。①图3一1反映了学生对学校的满意程度不是很高。究其原因,不外乎以下几个方面:四四好 好...一般 般口口差 差口口不清楚楚图3一1学生对学校的满意程度②3.1.2.1教师队伍素质亚待加强师资队伍水平不高是影响学生辍学率逐渐攀升的一个很重要的因素。早在1999年,民办教师就己通过各种途径全部转为公办教师,教师的学历合格率逐渐提高。如表3一3所示,2006年,中小学专任教师学历合格率分别为97.48%和99.98%。表3一3湘西自治州初中和小学专任教师的学历合格率情况③年年份 份 199999200222200333200444200555200666普普通小学学 94.3%%%98.5%%%98.5%%%98.8%%%99.2%%%99.98%%%普普通初中中 93.5%%%95.7%%%96.6%%%97.4%%%97.45%%%97.48%%%(注:小学专任教师达高中水平以上,初中专任教师达大专以上水平)①Tinto.v.(1975).DroPoutfromhigheredueation:Atheoreticalsynthesisofreeentreseareh.Reviewof石’d缸 cationalResea矛℃h,45(l),PP.81一125.③‘我看农村义务教育
湘西地区由于是少数民族聚居区,具有鲜明的地域文化特色,这就必然要求教育与之相适应,因地制宜地开设一些极具特色的教育课程。从图3一2中可以看出家长希望孩子学到实用技术的比例在逐渐提高,已经占到39.2%。而事实上这里大部分学校的教学大纲,教育计划,教材教学方法都与其他地区基本一样,学生若不能上大学“跳农门”就面临“文不能文,武不能武”的局面,加之对升学率的片面追求,压抑了学生的个性,个别教师习惯用过去办升学教育的办法来办普及教育,喜爱、夸奖、亲近学习成绩好,升学有望的学生,讨厌、讽刺甚至谩骂、体罚、疏远学习成绩差,升学无望的学生,这影响了学生们的学习热情
【参考文献】
相关期刊论文 前10条
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相关重要报纸文章 前1条
1 何煜;[N];团结报;2006年
本文编号:2736823
本文链接:https://www.wllwen.com/shekelunwen/zgjxds/2736823.html