清末江浙地区乡民毁学现象研究

发布时间：2020-10-18 07:39

　　 1901-1911年是晚清政府锐意图新的十年，也是社会动荡不安的十年。兴学堂、设警局、办自治的过程中，风潮迭起，民变百出……本文选取乡民毁学这一现象展开论述，欲通过分析毁学现象、过程及影响，揭示其背后隐含的民众心理及社会原因，以对新末教育改革能有更深的认识。 清末新政是传统教育向现代教育转变的关键阶段。乡民毁学风潮在一定程度上反映出转型期社会新旧杂糅，复杂多变的时代特点。文章定位于江浙两省，主要参考《申报》、《东方杂志》、《教育杂志》等原始报刊资料，对江浙毁学事件进行多角度分析，试图回答为何学风浓厚的江浙之乡，恰恰是毁学最为激烈的省份。 全文分为四个部分。 文章第一部分从江浙毁学概况叙起。1901到1911年，毁学风潮起伏不定。大则波及数省，小则一村一隅，构成晚清史上独特的毁学景观。1905年前毁学事件尚为数不多，科举废除之后呈增多之势，庚戌年达到高峰，之后渐渐陷于沉寂。触发毁学的原因不一而足，苛捐杂税，户口调查，灾荒匪乱……而究其深层社会原因，则可归结为乡民对学堂的不认同及利益争夺两项。文章分别从这二方面入手分析。 第二部分主要探讨乡民对学堂的态度。由于现实的考虑，新式学堂的费用、上课时间、所学课程内容均与乡民生活相冲突，学堂中学生、教习、监督等新的群体形象也与乡民的传统观念格格不入，频繁而发的学潮是学堂本身波动不安的反映。正由于此，旧式科举在民众中仍然余威不减，类似考优拔，举贡者多不胜数，不亚于当年科举赴考之盛况。而作为新式教育之补充而所设的私塾，呈现繁荣景观，与学堂各占半壁江山。在这样的教育格局下，不难理解乡民毁学的深层动机。 第三部分侧重于兴学过程中权利转换与利益争夺关系。新旧教育更替之间，交织着得势者与失势者的争斗，城镇和乡村的对峙拉大了乡民与读书人的距离，而士绅权利的扩大使得官绅矛盾加剧，很多毁学事件，名为乡民聚众闹事，实则各方利益者权利角逐的牺牲品。 文章最后叙述了乡民毁学的社会影响。毁学成风的时代环境下，学堂兴办之路充满艰辛，期间夹杂着些种种谣言，诬陷及盲目成风的乡民非理性活动，而江浙毁学现象之所以特别突出，灾荒匪乱、自治调查、士绅城居等因素之外，传统教育的束缚，科举情结的牵拌是其重要之原因。 毁学从侧面反映出教育改革发轫期的社会困境。对于晚清毁学还可以从更多角度展开研究。相信随着学界对毁学的研究继续深入，新旧教育嬗变期间的社会动态和民众反响将更加清晰，我们对于教育近代化的过程也会有更全面的认识。
【学位单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2004
【中图分类】：K257
【文章目录】：
引言
第一章 江浙毁学概述
    第一节 零星初起(1901-1904)
    第二节 沉渣泛起(1905-1909)
    第三节 毁学高潮(1910)
    第四节 余波不兴(1911-)
第二章 对学堂的不认同--原因思考(一)
    第一节 现实的考虑
    第二节 学生、教习与学潮
    第三节 沉湎过去:科举的死而不僵
    第四节 新旧交杂:私塾学堂的二元并存
第三章 利益争夺--原因思考(二)
    第一节 得势者的猖狂与失意者的反抗
    第二节 官绅之间
    第三节 城镇与乡村的对立
第四章 影响与结论
    第一节 诬陷、谣言与非理性
    第二节 兴学为畏途
    第三节 为什么江、浙是毁学最频繁的地区?
参考文献

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本文编号：2846015