清末民初贵州私塾改良研究

发布时间：2021-11-13 18:08

　　私塾是中国传统社会中民间基础教育的一种主要形式。自汉代起,私塾就随着中原文化的南播进入今贵州地域,据考证贵州的私塾起源于盛览在今黔北地区办学,从此私塾在贵州境内逐步发展。随着社会经济的发展和人口的增多,私塾逐渐由汉族人口密集的巨乡大邑向少数民族村寨发展。明代建省以后,私塾成为贵州境内与地方官学并行发展的教育组织,直至康雍乾盛世。晚清以后,在西方现代文明的强烈冲击下,中国社会被迫开始了由传统向近代的转型。为挽救民族危机,大量新式学堂纷纷建立,教育的近代化开始启动。私塾这种传统教育形式的弊端日益暴露,越来越不适应社会的发展。清末新政后,面对兴学中经费和师资两大难题,政府把目光转向了民间大量存在的私塾。清末民初,贵州对私塾的改良主要集中在改良私塾教学内容和对塾师的培训上。这一时期,改良的效果不尽如人意。与中原地区和邻近省区相较,贵州的私塾改良表现出阻力更大、进展较缓慢等特点;存在着民间推动力不足、改良多流于形式等局限性。究其原因主要是由于传统社会的影响下私塾的生命力顽强;新式教育发展的动力不足;政府推动不力。但客观评价这一时期的私塾改良,在促进贵州近代初等教育的发展、推动传统教育制度转型等方... 

【文章来源】：贵州师范大学贵州省

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
序言
    一、选题意义
    二、研究动态
    三、研究思路和方法
    四、主要内容与创新之处
    五、相关概念界定
第一章 贵州私塾改良的社会背景
    1.1 中国私塾的起源及发展
    1.2 贵州私塾的发展概况
    1.3 贵州私塾改良的历史背景
第二章 清末民初贵州私塾改良的开展
    2.1 贵州私塾改良的启动
    2.2 贵州省私塾改良的实施
第三章 清末民初贵州私塾改良的特点及其局限性
    3.1 贵州私塾改良的特点
    3.2 贵州私塾改良的局限性
    3.3 原因分析
第四章 清末民初贵州私塾改良的历史影响
    4.1 在一定程度上促进了贵州近代初等教育的发展
    4.2 在一定程度上推动了贵州传统教育制度的转型
    4.3 为近代教育改革提供了历史借鉴
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]汉代巴蜀地区的教育[J]. 李桂芳.  中华文化论坛. 2008(02)
[2]论私塾在中国近代社会的命运[J]. 冷长燕,王伦信.  沈阳师范大学学报(社会科学版). 2007(06)
[3]近代私塾教育与宗族社会[J]. 贾学政.  理论月刊. 2005(03)
[4]中国近代的私塾改良[J]. 田正平,杨云兰.  浙江大学学报(人文社会科学版). 2005(01)
[5]论20世纪初叶中国乡间私塾的文化地位[J]. 郝锦花,王先明.  浙江大学学报(人文社会科学版). 2005(01)
[6]向现代教育的递嬗——三十年代湖南对私塾的改造[J]. 罗玉明.  怀化学院学报(社会科学). 2003(06)
[7]近代镇江私塾改良考[J]. 张帆,马红霞.  江苏大学学报(社会科学版). 2003(01)
[8]三十年代南京政府对私塾的改造述论[J]. 罗玉明,汤水清.  江西社会科学. 2003(03)
[9]三十年代苏南农村私塾教育盛行之动因[J]. 殷文.  盐城师范学院学报(人文社会科学版). 2002(04)
[10]略论20世纪上半叶中国的私塾改良[J]. 柳琴,左松涛.  历史档案. 2002(02)

硕士论文
[1]近代福建私塾的现代化[D]. 陈枫.福建师范大学 2005



本文编号：3493471