1927-1937年安徽省小学教育研究

发布时间：2021-12-17 21:43

　　“国运兴衰,系于教育”。小学教育处于国民教育的基础地位。安徽近代小学发轫于19世纪末叶,民国时期,安徽省的小学教育有了进一步发展和改革,但近代安徽经济发展缓慢,政治混乱,历届统治者不重视教育的发展,安徽省小学教育明显落后于其他省份,教育落后导致人才不足,从而制约了安徽经济的发展,这样就陷入了恶性循环。对于民国安徽小学教育的探究,可以为当今社会小学教育发展提供借鉴价值和经验启示。民国时期安徽省小学教育发展处于复杂的社会环境中。安徽省在黄金十年1927-1937年中加速发展,但由于自然灾害频发,农业、工业不发达,人民生活困顿,社会风气保守封建,赌博、鸦片、嫖娼等现象仍普遍存在。由于教育经费限制和教育风气的守旧,小学教育经费拮据,普通大众对教育关注浅薄,一方面贫穷无力接受教育,另一方面忽视小学教育的作用。安徽省小学教育发展内容可以安庆市小学教育为例分析：各校确立三民主义教育宗旨,并建立训育原则；推行“六三三学制”,将小学学习年限缩短一年,各县普及义务教育和短期小学教育；从教育厅的构建到教育局长的选拔都有量化标准以强化教育行政,各校也组建齐备的行政组织和经费管理制度以管理好小学校；在微观教学上... 

【文章来源】：安徽大学安徽省 211工程院校

【文章页数】：82 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究缘起
    二、相关概念界定
    三、研究现状
    四、研究方法
第一章 1927-1937年安徽省小学教育发展背景
    一、社会背景
    二、教育环境
第二章 1927-1937年安徽省小学教育内容
    一、确立教育宗旨
    二、推行新学制
    三、强化教育行政
    四、改革授课内容
    五、优化教学方法
第三章 1927-1937安徽省小学教育特点
    一、发展曲折性
    二、不均衡性
    三、过渡性
        (一) 从旧式学堂到新式学校过渡----私塾改良的低成效
        (二) 小学教员职业的过渡性
    四、实用性
        (一) 壬戌学制的实用性
        (二) 教育行政上的实用性
        (三) 课程设置的实用性
第四章 1927-1937年安徽省小学教育评价
    一、儿童本位的教育思想仍值得践行
    二、保持小学教育理念的时代特色
    三、教育高定位与经费低投入的矛盾
结语
参考文献
附录：口述材料
致谢
攻读学位期间发表的学术论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]20世纪二三十年代安徽小学教员及其生计初探[J]. 鲁卫东.  安徽史学. 2011(04)
[2]民国小学教师待遇初探[J]. 王运明.  教学与管理. 2011(03)
[3]民国中小学校长的任职标准及其现实意义[J]. 刘建.  教育科学研究. 2010(07)
[4]民国时期山西高等小学教育研究[J]. 申国昌.  华东师范大学学报(教育科学版). 2009(04)
[5]教会学校与安徽教育近代化[J]. 张珍珍.  合肥师范学院学报. 2008(04)
[6]高语罕与民国初期的安徽教育[J]. 吴丽娅.  理论建设. 2008(03)
[7]民国时期乡村小学教员收入状况考察——中国教育早期现代化问题研究之一[J]. 郝锦花,田正平.  教育与经济. 2007(02)
[8]二十世纪二三十年代小学教师的薪水及其生活状况[J]. 陈育红.  民国档案. 2004(04)
[9]民国时期安徽的自然灾害及其影响[J]. 孙语圣.  安徽教育学院学报. 2003(01)
[10]杜威教育思想在中国的传播及其影响[J]. 周洪宇,向宗平.  河北师范大学学报(教育科学版). 2001(02)

硕士论文
[1]1927-1937年安徽教师群体研究[D]. 刘强.安徽大学 2011
[2]抗战时期晋察冀边区小学教育研究[D]. 潘万静.首都师范大学 2008
[3]民国时期学前教育研究[D]. 张殊夏.东北师范大学 2007
[4]乡村教师：乡村革命的播火者[D]. 丁留宝.上海师范大学 2007
[5]俞子夷小学教育思想研究[D]. 李红梅.河北大学 2006
[6]民国时期广东初等教育研究[D]. 黄佳蓉.华南师范大学 2004
[7]融贯中西，因地制宜：对民国教育现代化的一点思考[D]. 李自华.江西师范大学 2003



本文编号：3541000