抗日战争时期大后方中等教育研究（1937-1945）

发布时间：2017-07-19 13:20

  本文关键词：抗日战争时期大后方中等教育研究（1937-1945）

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【摘要】：1937年至1945年八年抗战期间，中国教育由于日本帝国主义的侵略遭受到了严重的破坏，处于教育阶段最重要环节的中等教育也不例外。在这民族危亡之时，国民政府加强了对于中等教育的重视，通过制定一系列的政策及措施，力图发展被破坏的中学教育，并且不断地对中等教育制度进行调整和改进，使其更加符合战时教育的需要。通过政府和中学师生的共同努力，中等教育在逆境中取得了显著的成果，并为抗战的胜利做出了应有的贡献。 本文将以抗战时期大后方中等教育发展为研究对象，，在全面收集资料的基础之上，针对战时中等教育的发展进行系统地整理、分析及总结。本文主要由引言、正文、结语组成，正文包括五个部分，第一部分从整体上介绍日本侵略对中等教育的破坏及国民政府对战区师生的收容，以及抗战前国民政府中等教育体制及发展状况。第二、三部分分为上、下两章论述了国民政府战时发展中等教育的政策措施与成效，其中包括中学分区制、一贯制等具体措施，以及政府对于教师与学生的援助等内容，第四部分剖析了战时中等教育的发展及其特点，分别从发展与特点两个方面来进行介绍，最后一部分分析战时中等教育发展的影响和意义。结语部分是对全文的总结及对抗战时期中等教育发展经验和教训的分析。
【关键词】：中等教育 抗日战争时期 发展
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G639.29;K265
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 引言8-10
• 一、 日本侵略对中等教育的破坏及国民政府对战区师生的收容10-16
• （一） 抗战前国民政府中等教育体制及教育发展状况10-12
• （二） 日本侵华给中等教育带来巨大破坏12-14
• （三） 国民政府对战区师生的收容14-16
• 二、 国民政府战时发展中等教育政策措施与成效（上）16-26
• （一） 建立国立中学制度16-20
• （二） 设立中学分区制20-22
• （三） 制定中学一贯制22-26
• 三、 国民政府战时发展中等教育政策措施与成效（下）26-33
• （一） 提高中学学校教师的生活水平26-27
• （二） 建立中学生贷金制度与公费制度27-29
• （三） 对于中学教材及设备的补充29-30
• （四） 加强学校教务及学风整顿30-33
• 四、 战时中等教育的发展及特点33-43
• （一） 抗战时期中等教育的发展33-39
• 1、 中等师范教育的发展33-34
• 2、 中等职业教育的发展34-37
• 3、 普通中学教育的发展37-39
• （二） 战时中等教育的特点39-43
• 1、 战时中学教育注重学生的全面训练39-40
• 2、 中等教育具有战时色彩40-43
• 五、 战时中等教育发展的意义43-49
• （一） 中等教育为国家提供了实用性人才43-45
• （二） 推动初等、高等两级教育的进步45-46
• （三）推动后方地区教育事业的发展46-47
• （四） 对于民族抗战大业的直接贡献47-49
• 结语49
• 参考文献49-52
• 致谢52

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 余晓峰;;抗战时期国统区中等教育发展述论[J];电子科技大学学报(社科版);2006年03期

2 熊贤君;;论战时教育思潮与战时教育的发展[J];民国档案;2007年03期

3 邬蓉华;抗战时期大后方职业教育发展述论[J];四川师范大学学报(社会科学版);1999年01期

4 吴文华;;抗日战争时期国立中学的职业教育[J];中国职业技术教育;2007年29期

本文编号：563112