1922~1933年青岛小学教育研究
本文关键词:1922~1933年青岛小学教育研究
【摘要】:1922-1937年政局相对稳定,教育立法渐趋完备,教育管理规范严格,小学教育师资水平和学生管理水平都有了较大提高。这一相对稳定的形势对青岛小学教育发展提供了良好的环境。自1922年中国政府收回青岛后,青岛市政当局对华人教育高度重视,逐渐脱离侵略者的控制,中国人自己开办教育事业。随着专门教育机构的设立,青岛小学教育日渐走上规范化的道路。在学校管理方面,开办多所小学,出台多种严格的规范制度,加强对小学校的管理。提高适龄儿童的入学率,保障儿童的受教育情况。1931年至1937年沈鸿烈任青岛市长期间,制定以培养爱国精神为中心的教育目标,在青岛城乡强制推行义务教育,广增学校,实行强迫适龄儿童入学办法,使学龄儿童的入学率居当时全国前列。而这一时期教育经费分配与投入的合理化,对完善校舍、改善学校教学条件、加强师资培训、提高教职员待遇等方面提供了物质保障。在课程教学与开发方面,青岛市不仅注重学生学科知识的学习,更注重对第二课堂的开发,重视学生课余活动的丰富。尤其表现在体育活动的多样性,丰富了学生的课余生活,提高了学生的交往和协作能力。较充足稳定的教育经费、精良的师资和丰富的学习生活从物质和精神方面保障了学生的学习,为民国时期青岛小学教育的健康发展提供条件,打下了良好的基础。
【关键词】:1922~1937 青岛 小学教育
【学位授予单位】:青岛大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2016
【分类号】:K26;G629.29
【目录】:
- 摘要2-3
- Abstract3-5
- 前言5-13
- (一)选题目的与意义5
- (二)相关概念界定5-6
- (三)研究动态6-13
- 一、1922-1937年青岛小学教育概况13-24
- (一)德租日据时期的青岛小学教育13-14
- (二)青岛小学教育的近代化发展14-24
- 二、教育管理制度的变革24-33
- (一)完备教育行政机构24-25
- (二)健全学校管理体制25-33
- 三、课程设置与课外活动的发展33-46
- (一)力求多元的学科课程33-40
- (二)拓展丰富的课外活动40-46
- 四、师资力量的建设及管理46-55
- (一)师资聘任制度46-48
- (二)师资构成48-50
- (三)师资培训50-52
- (四)教师行为规范52-55
- 五、教育经费的投入及分配55-69
- (一)经费投入55-59
- (二)经费使用分配59-69
- 结语69-71
- 参考文献71-82
- 攻读学位期间的研究成果82-83
- 附录83-92
- 致谢92-93
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