南京国民政府时期山东初等教育研究（1928-1937）

发布时间：2017-10-03 00:32

  本文关键词：南京国民政府时期山东初等教育研究（1928-1937）

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【摘要】：1928年至抗战前是山东初等教育发展较为稳定的时期。自1928年国民政府接管山东后,山东省政府教育厅便对初等教育进行了整顿并着手建立了较为完备的初等教育发展策略。山东省政府教育厅在初等教育办学、经费、师资、课程及教法等方面进行的一系列有益地探索与尝试,使得山东初等教育在这一时期取得很大进展。1928年至抗战前是山东初等教育发展的关键期。就整顿而言,不仅涉及省立及乡村初等教育的整顿与筹措、私人办学及教学学校的规范化,还包括山东省政府教育厅对初等教育整顿及发展进行的有益探索与实践,即建立小学教育的先导——实验小学,通过实验小学来指导地方教育的发展。就发展而言,山东省政府教育厅不仅积极发展义务教育,还建立了乡村建设实验区。本章以邹平县为例,对乡村建设实验区初等教育发展概况做了详细地论述,由此得出乡村建设实验区初等教育与普通初等教育发展的异同。与此同时,论文还从教育经费入手,以省、县初等教育经费的筹集、分配及教育经费独立保障问题为线索,对国民政府接管山东后的初等教育经费问题进行全面地分析。通过对初等教育经费的分析,指出了教育经费省、县分配及县、县分配的不均衡。百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。1928年至抗战前,山东省政府教育厅尤为重视师资问题,面对初等教育师资不足及良莠不齐的弊端,山东省政府教育厅对其积极进行整顿,不仅努力培植师资,严格教职员聘任及师资检定,还建立了健全的教职员待遇保障制度。通过对初等教育师资问题的分析,指出了初等教育师资特点及启示。随着近代中国政治、经济的变迁及西方教育教学思想的传入,初等教育课程标准、教科书及教法也在不断更新与演变。通过对山东初等教育课程、教科书及教法变革的整体分析,从而指出了初等教育课程设置、教科书及教法运用存在的不足与启示。为了更好地表现山东省沿海与内地城市、山东省内与省外城市初等教育发展的异同,论文还对济南市初等教育发展与青岛市、广州市进行对比研究,从而考察初等教育办学上的异同,从区域史的角度,以进行个案研究的方式,考察了1928至1937年间济南市初等教育的发展概况。最后,主要是对南京国民政府时期山东初等教育的历史思考,这一部分主要说明了山东初等教育取得的成绩、发展存在的不足及其现实意义。
【关键词】：南京国民政府时期 山东 初等教育
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G629.29;K262.9
【目录】：

• 中文摘要8-10
• Abstract10-12
• 导论12-27
• 一、选题由来12-13
• 二、选题意义13-14
• 三、学术史综述14-23
• 四、学术要点23-25
• 五、相关界定25-27
• 第一章 山东初等教育发展背景27-39
• 一、清末山东初等教育的起步与筹建27-32
• （一）政府发展教育的政策与措施27-28
• （二）山东近代新式学堂的创办28-32
• 二、民初山东初等教育的初步发展32-39
• （一）民国教育方针与新学制的推行33-35
• （二）山东教育机构设置的变化35-36
• （三）初等教育设学情形——以峄县为例36-39
• 第二章 1928年至1937年山东初等教育的整顿与发展39-71
• 一、山东初等教育整顿情形39-51
• （一）小学教育的先导——实验小学39-41
• （二）省立及乡村小学的整顿与筹措41-45
• （三）鼓励及规范私人办学45-47
• （四）教会学校的规范化发展47-51
• 二、发展义务教育的策略与实践51-65
• （一）政府整顿引导51-57
• （二）推广初级小学57-59
• （三）筹增短期小学59-63
• （四）改良私塾63-65
• 三、乡村建设实验区初等教育发展概况——以邹平县为例65-71
• （一）教育行政机构的变更65-66
• （二）学校设置的变化66-69
• （三）导友制共学处69-71
• 第三章 山东初等教育经费概况71-101
• 一、教育经费的筹集71-82
• （一）省立初等教育经费来源71-74
• （二）各县初等教育经费来源74-81
• （三）学费整顿情形81-82
• 二、教育经费的分配82-90
• （一）省教育经费的分配83-85
• （二）案例分析——山东省立济南第一实验小学85-87
• （三）县教育经费的使用87-89
• （四）限制县中学经费支出89-90
• 三、教育经费独立之保障90-98
• （一）教育经费独立保障的提出背景90-91
• （二）政府政策的引导91-93
• （三）山东县教育经费委员会93-95
• （四）省教育经费稽核委员会95-96
• （五）经费独立保障的实施效果96-98
• 四、教育经费的特点98-101
• （一）省、县教育经费的不均衡98-99
• （二）县、县经费分配的不均衡99-101
• 第四章 山东初等教育师资状况101-133
• 一、山东初等教育师资发展情况101-103
• 二、山东初等教育师资之弊103-107
• （一）正规教员师资短缺103-105
• （二）小学教员检定之弊端105-107
• 三、山东初等教育师资整顿措施107-127
• （一）培植师资107-109
• （二）严格教职员聘任及师资检定109-118
• （三）健全教职员待遇保障制度118-127
• 四、初等教育师资特点与启示127-133
• （一）城乡师资待遇的不均衡127-130
• （二）城乡师资素质的差距130-133
• 第五章 山东初等教育课程、教材及教法的变革133-156
• 一、山东初等教育的课程设置133-140
• （一）小学幼稚园课程标准的演变133-137
• （二）案例分析——以临沂县为例137-139
• （三）评价139-140
• 二、山东初等教育教科书概况140-146
• （一）小学教科书的审查与规范140-142
• （二）学校教科书选用情形142-145
• （三）评价145-146
• 三、山东初等教育教学方法的变革146-156
• （一）西方教学思想的推广与普及146-150
• （二）督学的视察指导150-151
• （三）山东初等教育教学方法的改进情形151-153
• （四）案例分析——以潍县为例153-156
• 第六章 个案研究——济南初等教育发展研究156-167
• 一、济南市初等教育发展概况156-161
• （一）教育行政及经费问题156-158
• （二）设学与师资检定158-159
• （三）课程设置及教学改革159-161
• 二、与青岛初等教育发展的对比研究161-164
• 三、与广州初等教育发展的对比研究164-167
• 第七章 对山东初等教育发展的历史思考167-187
• 一、山东初等教育取得的成绩及其原因167-178
• （一）取得的成绩167-177
• （二）原因177-178
• 二、山东初等教育发展存在的问题178-184
• （一）初等教育发展不平衡178-182
• （二）党化教育色彩严重182-184
• 三、山东初等教育的现实意义184-187
• （一）教育经费的充足与独立是教育发展的首要条件184-185
• （二）优化教师资源，促进教育发展185-187
• 结语187-188
• 参考文献188-196
• 攻读学位期间发表的学术论文196-197
• 致谢197-198

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本文编号：962168