初中化学教学中学生环境保护意识的培养与行为习惯的养成

　　应该很沉重地说，人类社会发展到今天，环保应成为每一个人的责任和义务，就象父母有养育孩子的责任和义务，孩子有赡养父母的责任和义务，每个人在社会中的角色不同，承担责任和义务的范围不同，但分量和目的是相同的，都应当把这份责任和义务渗透在自己的思想和行动中。作为一名初中化学老师，在自己的教学中应当怎样承担这份责任和义务呢？
　　一、教学过程是培养学生从科学的角度认识环保责任和义务的过程
　　对于初中学生来说化学是一门新接触的学科，对于丰富多彩、千变万化、扑朔迷离的物质世界，他们是既新鲜又好奇，带着这份责任去学习，他们兴趣更浓，份量更重，意义更大。因为正好化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的自然科学，从化学这门学科的特点入手：
　　1.研究本文由收集整理物质的组成和性质可以知道哪些物质是对人类的生存有益的，哪些是有害的。
　　例如，学习O2、H2O、CO、NO、SO2等物质的组成、性质及用途，就可以知道，动植物的组成和生理活动离不开水，人的呼吸离不开O2，植物的呼吸离不开CO2，地球上的生物免受紫外线的伤害需要臭氧层的保护，CO、NO、SO2是有毒气体，排放到空气中污染空气，对人体的健康有害，在空气中形成酸雨，降到地面，改变土壤，大量CO2气体排放到空气中有“温室效应”改变气候，学习常用金属的知识可以知道制造机械需要大量的Fe、Cu、Ti，需要开采煤矿和金属矿产，进行金属的冶炼。
　　2.通过学习研究物质的变化可以知道利用哪些原料可以制取我们所需的某些物质，可以哪个类型的化学变化中获取新能源，为人类造福，同时也清楚地认识到了在获取所需物质的同时也消耗了另一种物质，产生着我们不需要的物质。
　　例如C+O2=CO2+Q，可以用燃烧碳获得大量的热能，人类利用它取暖、发电、生产，但在获得大量热能的同时，我们也消耗了大量的碳和空气中的氧气，同时产生了大量的CO2，减少着地球的碳资源，空气中的CO2含量不断增加，“温室效应”不断加剧。又如甲烷气的燃烧，在不断消耗天然气的同时，也同样消耗着空气中的氧气，笔耕论文，增加着空气中的CO2含量，这些有毒物质和无毒物质的大量燃烧，无限地增加着空气中的有毒气体和CO2的含量。
　　这样在学习化学的过程中，学生认识到人类的

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