基于开放式教育的中小学教学单元采光优化设计研究 ——以北京地区为例
发布时间：2021-02-15 14:19
开放式教育理念下的教学建筑已经成为未来教育建筑设计的潮流,传统的教学建筑设计已经不满足新时代对于学生的培养要求,尤其是中小学作为基础教育的最重要环节,必须做出相应的调整。开放式中小学建设计是以学生为中心,以尊重学生个体发展、促进学生自主学习为目标的,其教学单元利用率高、空间灵活,可以满足不同类型的教学活动的展开。尤其是教室是学生停留时间最长的部分,其采光设计影响到学生的身心健康以及学业水平,必须给予重视。本文以中小学开放式教学单元的采光设计入手,对中国目前的开放式教学单元进行归纳分类,并对其采光设计进行优化模拟设计,提出了针对性的采光优化设计策略。在本文的研究过程中,首先对国际上开放式教育理念的发展以及其对中小学建筑的影响进行梳理和总结,其次针对中国开放式中小学的实际情况将中小学开放式教学单元的特点进行总结,并归纳出三种主要的开放式教学单元的类型,分别是活动隔板型、内延空间型和附属空间型。然后对开放式教学单元的采光需求、采光特点、普遍存在的问题、采光优化方法策略等进行分析和总结。最后以北京地区的开放式中小学案例中的教学单元为例,对不同类型的教学单元进行采光优化模拟,利用参数化建模GH ...
【文章来源】：北京建筑大学北京市
【文章页数】：110 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
Giddings学校一层平面图
第2章基于开放式教育的中小学教学单元基础理论及特点分析18图2-1Giddings学校一层平面图图2-2“陈列馆”学校平面示意图（1-大厅；2-餐厅；3-实习室；4-教室；5-办公室；6-卫生间）图2-3“四合式”学校平面示意图(图片2-1~3来源：《适应教育发展的中小学校建筑设计研究》)2.1.3.220世纪50年代至80年代——开放式教育出现、发展、成熟第二次世界大战之后，各国都将教育作为国家和经济发展的潜在能力和凝聚力。1950年后期，现代工厂式教育的弊端开始显露出来，许多教育家与学者开始对其批评指责，例如当时美国教育家奈勒认为对学生工厂化的死板的教育，会抹杀儿童的创造力，这种方式会使教育不是“使之为人”而是“使之为物”。编班制课堂的组织形式也暴露了其局限性，学生被统一的灌输知识，没有机会进行选择和思考。当时教室空间规模化设计空间死板，严重限制了学生的活动和交流。于是传统的“编班授课制”在欧美等发达国家逐渐被开放式教育所取代。开放式教育的发展是一个连续的过程，无法严格按照时间线划分，从建筑空间的发展过程可以将其划分为转变、探索、发展推广三个阶段。
第2章基于开放式教育的中小学教学单元基础理论及特点分析18图2-1Giddings学校一层平面图图2-2“陈列馆”学校平面示意图（1-大厅；2-餐厅；3-实习室；4-教室；5-办公室；6-卫生间）图2-3“四合式”学校平面示意图(图片2-1~3来源：《适应教育发展的中小学校建筑设计研究》)2.1.3.220世纪50年代至80年代——开放式教育出现、发展、成熟第二次世界大战之后，各国都将教育作为国家和经济发展的潜在能力和凝聚力。1950年后期，现代工厂式教育的弊端开始显露出来，许多教育家与学者开始对其批评指责，例如当时美国教育家奈勒认为对学生工厂化的死板的教育，会抹杀儿童的创造力，这种方式会使教育不是“使之为人”而是“使之为物”。编班制课堂的组织形式也暴露了其局限性，学生被统一的灌输知识，没有机会进行选择和思考。当时教室空间规模化设计空间死板，严重限制了学生的活动和交流。于是传统的“编班授课制”在欧美等发达国家逐渐被开放式教育所取代。开放式教育的发展是一个连续的过程，无法严格按照时间线划分，从建筑空间的发展过程可以将其划分为转变、探索、发展推广三个阶段。
【参考文献】：
期刊论文
[1]卢梭教育思想的实践形态:英国夏山学校[J]. 苗曼. 外国教育研究. 2018(12)
[2]开放式教育下的中小学教学空间设计[J]. 王玟,耿涛. 家具与室内装饰. 2018(09)
[3]2017年北京市石景山区学校卫生监督抽检结果分析[J]. 肖卉,王丹丹,陈波,陈智玲. 中国卫生监督杂志. 2018(04)
[4]海淀区2017年中小学校教室环境卫生学评价[J]. 李雯婧,张嘉生,崔玲玲,孙海燕. 中国学校卫生. 2018(07)
[5]采光照明非视觉效应的评价方法综述[J]. 蒋靖才,吴蔚. 照明工程学报. 2018(03)
[6]更智能、更舒适:面向未来的中小学教学空间设计[J]. 王英童,李轶凡,杨秉宏,王小工. 中小学管理. 2018(04)
[7]开放式教学空间在私立学校中的应用研究——以杭州绿城育华小学为例[J]. 邓小军,杨小峰,沈红峰. 中外建筑. 2017(11)
[8]学校建筑自然采光设计研究浅析——以美国Boora建筑事务所为例[J]. 王梦蕊,刘宇波. 新建筑. 2017(02)
[9]基于自然采光的教室光环境研究[J]. 陈泉,李长庚,陈志涛,许毅钦,赵欢. 照明工程学报. 2016(06)
[10]开放式教育理念在设计实践中的融汇——以北京师范大学平果附属学校规划设计为例[J]. 曹芳妮. 低碳世界. 2016(17)
博士论文
[1]基于视觉健康的广东地区中小学校教室顶部自然采光设计研究[D]. 王梦蕊.华南理工大学 2018
[2]教学建筑自然采光研究[D]. 赵华.天津大学 2010
[3]适应素质教育的小学校建筑空间及环境模式研究[D]. 李曙婷.西安建筑科技大学 2008
硕士论文
[1]山东地区中小学普通教室天然采光优化设计策略研究[D]. 曹亚楠.山东建筑大学 2019
[2]高校典型空间室内光环境分析与优化研究[D]. 李汉林.青岛理工大学 2018
[3]适应开放式教育的国际学校教学空间设计研究[D]. 袁雷庭.苏州科技大学 2017
[4]基于开放式教育的小学建筑教学空间设计研究[D]. 张向洋.北京建筑大学 2016
[5]广州地区中小学校教室侧窗采光设计研究[D]. 黄子铭.华南理工大学 2016
[6]全年动态建筑采光与能耗模拟方法研究[D]. 吴子敬.沈阳建筑大学 2016
[7]医院病房护理单元自然光环境优化设计研究[D]. 李楠.哈尔滨工业大学 2015
[8]建筑天然采光和风环境模拟方法标准化研究及设计应用[D]. 陆帆.清华大学 2015
[9]适应素质教育的当代小学教学活动空间研究[D]. 毕凌寰.西南交通大学 2012
[10]天津地区办公建筑窗墙比和自然采光对建筑能耗影响的研究[D]. 张欣苗.天津大学 2012
本文编号：3034997
【文章来源】：北京建筑大学北京市
【文章页数】：110 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
Giddings学校一层平面图
第2章基于开放式教育的中小学教学单元基础理论及特点分析18图2-1Giddings学校一层平面图图2-2“陈列馆”学校平面示意图（1-大厅；2-餐厅；3-实习室；4-教室；5-办公室；6-卫生间）图2-3“四合式”学校平面示意图(图片2-1~3来源：《适应教育发展的中小学校建筑设计研究》)2.1.3.220世纪50年代至80年代——开放式教育出现、发展、成熟第二次世界大战之后，各国都将教育作为国家和经济发展的潜在能力和凝聚力。1950年后期，现代工厂式教育的弊端开始显露出来，许多教育家与学者开始对其批评指责，例如当时美国教育家奈勒认为对学生工厂化的死板的教育，会抹杀儿童的创造力，这种方式会使教育不是“使之为人”而是“使之为物”。编班制课堂的组织形式也暴露了其局限性，学生被统一的灌输知识，没有机会进行选择和思考。当时教室空间规模化设计空间死板，严重限制了学生的活动和交流。于是传统的“编班授课制”在欧美等发达国家逐渐被开放式教育所取代。开放式教育的发展是一个连续的过程，无法严格按照时间线划分，从建筑空间的发展过程可以将其划分为转变、探索、发展推广三个阶段。
第2章基于开放式教育的中小学教学单元基础理论及特点分析18图2-1Giddings学校一层平面图图2-2“陈列馆”学校平面示意图（1-大厅；2-餐厅；3-实习室；4-教室；5-办公室；6-卫生间）图2-3“四合式”学校平面示意图(图片2-1~3来源：《适应教育发展的中小学校建筑设计研究》)2.1.3.220世纪50年代至80年代——开放式教育出现、发展、成熟第二次世界大战之后，各国都将教育作为国家和经济发展的潜在能力和凝聚力。1950年后期，现代工厂式教育的弊端开始显露出来，许多教育家与学者开始对其批评指责，例如当时美国教育家奈勒认为对学生工厂化的死板的教育，会抹杀儿童的创造力，这种方式会使教育不是“使之为人”而是“使之为物”。编班制课堂的组织形式也暴露了其局限性，学生被统一的灌输知识，没有机会进行选择和思考。当时教室空间规模化设计空间死板，严重限制了学生的活动和交流。于是传统的“编班授课制”在欧美等发达国家逐渐被开放式教育所取代。开放式教育的发展是一个连续的过程，无法严格按照时间线划分，从建筑空间的发展过程可以将其划分为转变、探索、发展推广三个阶段。
【参考文献】：
期刊论文
[1]卢梭教育思想的实践形态:英国夏山学校[J]. 苗曼. 外国教育研究. 2018(12)
[2]开放式教育下的中小学教学空间设计[J]. 王玟,耿涛. 家具与室内装饰. 2018(09)
[3]2017年北京市石景山区学校卫生监督抽检结果分析[J]. 肖卉,王丹丹,陈波,陈智玲. 中国卫生监督杂志. 2018(04)
[4]海淀区2017年中小学校教室环境卫生学评价[J]. 李雯婧,张嘉生,崔玲玲,孙海燕. 中国学校卫生. 2018(07)
[5]采光照明非视觉效应的评价方法综述[J]. 蒋靖才,吴蔚. 照明工程学报. 2018(03)
[6]更智能、更舒适:面向未来的中小学教学空间设计[J]. 王英童,李轶凡,杨秉宏,王小工. 中小学管理. 2018(04)
[7]开放式教学空间在私立学校中的应用研究——以杭州绿城育华小学为例[J]. 邓小军,杨小峰,沈红峰. 中外建筑. 2017(11)
[8]学校建筑自然采光设计研究浅析——以美国Boora建筑事务所为例[J]. 王梦蕊,刘宇波. 新建筑. 2017(02)
[9]基于自然采光的教室光环境研究[J]. 陈泉,李长庚,陈志涛,许毅钦,赵欢. 照明工程学报. 2016(06)
[10]开放式教育理念在设计实践中的融汇——以北京师范大学平果附属学校规划设计为例[J]. 曹芳妮. 低碳世界. 2016(17)
博士论文
[1]基于视觉健康的广东地区中小学校教室顶部自然采光设计研究[D]. 王梦蕊.华南理工大学 2018
[2]教学建筑自然采光研究[D]. 赵华.天津大学 2010
[3]适应素质教育的小学校建筑空间及环境模式研究[D]. 李曙婷.西安建筑科技大学 2008
硕士论文
[1]山东地区中小学普通教室天然采光优化设计策略研究[D]. 曹亚楠.山东建筑大学 2019
[2]高校典型空间室内光环境分析与优化研究[D]. 李汉林.青岛理工大学 2018
[3]适应开放式教育的国际学校教学空间设计研究[D]. 袁雷庭.苏州科技大学 2017
[4]基于开放式教育的小学建筑教学空间设计研究[D]. 张向洋.北京建筑大学 2016
[5]广州地区中小学校教室侧窗采光设计研究[D]. 黄子铭.华南理工大学 2016
[6]全年动态建筑采光与能耗模拟方法研究[D]. 吴子敬.沈阳建筑大学 2016
[7]医院病房护理单元自然光环境优化设计研究[D]. 李楠.哈尔滨工业大学 2015
[8]建筑天然采光和风环境模拟方法标准化研究及设计应用[D]. 陆帆.清华大学 2015
[9]适应素质教育的当代小学教学活动空间研究[D]. 毕凌寰.西南交通大学 2012
[10]天津地区办公建筑窗墙比和自然采光对建筑能耗影响的研究[D]. 张欣苗.天津大学 2012
本文编号：3034997
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