马来西亚高校汉语作为二语教学法研究
发布时间：2021-05-11 08:12
近年来,马来西亚汉语作为第二语言教学得到稳步发展,但汉语教学方法还存在诸多问题,教学效果尚不理想。现有的马来西亚汉语二语教学研究,主要集中在汉语本体研究、偏误分析及对比研究,关于高校汉语二语教学方法的研究极为缺乏。本文以马来西亚高校汉语作为二语教学法为研究对象,考察马来西亚高校汉语二语教学方法的现状,分析存在的问题,在相关教学法理论指导下,借鉴中国高校对马来西亚学生汉语教学方法,提出优化马来西亚高校汉语二语教学方法的有关建议。本论文主要采用文献法、观察法、问卷调查法和访谈法开展研究。首先,对第二语言教学理念和国际汉语教学法理论进行系统梳理,作为本文研究的理论基础。其次,对马来西亚四所公立和私立高校汉语课堂进行实地观察,并对高校本土汉语教师进行问卷调查及访谈,深入考察马来西亚高校汉语教学方法的有关情况,了解汉语教师对各主要教学法流派教学理念的认知,以及他们秉持的教学理念。本文还对中国北京外国语大学马来西亚本土师资项目的教学方法进行了考察,了解教师的教学理念及课堂教学中的具体教学方法,希望找到可供马来西亚高校借鉴之处。本文的调查对象主要是马来西亚4所高校的语言暨应用语言学系的中文组,包括国...
【文章来源】：中央民族大学北京市 211工程院校 985工程院校
【文章页数】：231 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
第一节 选题意义
一、选题缘由
二、研究内容
三、研究意义
第二节 研究相关动态
一、外语教学法研究综述
二、国际汉语教学法研究综述
三、马来西亚汉语作为二语教学法研究综述
第三节 研究方法
一、文献法
二、访谈法
三、问卷调查法
四、观察法
第四节 国际汉语教学方法国别化的理论思考
第一章 马来西亚四所高校汉语教学概况
第一节 基本情况
一、马来亚大学
二、马来西亚博特拉大学
三、吉隆坡大学--马来西亚信息技术学院
四、吉隆坡大学--马来西亚法国学院
第二节 教学设计
一、培养目标
二、课程设置
三、课堂教学
四、考试测评
第三节 师资与教材
一、师资队伍
二、教材探析
第二章 马来西亚高校汉语教学理念考察
第一节 马来西亚高校汉语教学中的翻译法
一、翻译法的主要理念与课堂实践
二、马来西亚高校汉语教师对翻译法的使用与认知
三、马来西亚高校汉语课堂教学中翻译法课堂实录及分析
第二节 马来西亚高校汉语教学中的认知法
一、认知法的主要理念与课堂实践
二、马来西亚高校汉语教师对认知法的使用与认知
三、马来西亚高校汉语课堂教学中认知法课堂实录及分析
第三节 马来西亚高校汉语教学中的视听法
一、视听法的主要理念与课堂实践
二、马来西亚高校汉语教师对视听法的使用与认知
三、马来西亚高校汉语课堂教学中视听法课堂实录及分析
第四节 马来西亚高校汉语教学中的交际法
一、交际法的主要理念与课堂实践
二、马来西亚高校汉语教师对交际法的使用与认知
三、马来西亚高校汉语课堂教学中交际法课堂实录及分析
第五节 马来西亚高校汉语教学中的任务型教学法
一、任务型教学法的主要理念与课堂实践
二、马来西亚高校汉语教师对任务法的使用与认知
三、马来西亚高校汉语课堂教学中任务法课堂实录及分析
第六节 马来西亚高校汉语教学理念方面存在的主要问题
一、对目的语输入的必要性重视不足
二、对主要教学法流派教学理念的认知存在偏差
第三章 马来西亚高校汉语教学的具体方法考察
第一节 语音教学的方法
一、马来西亚高校语音教学的具体方法
二、语音教学方法中存在的问题
第二节 词汇教学的方法
一、马来西亚高校词汇教学的具体方法
二、词汇教学方法中存在的问题
第三节 语法教学的方法
一、马来西亚高校语法教学的具体方法
二、语法教学方法中存在的问题
第四节 汉字教学的方法
一、马来西亚高校汉字教学的具体方法
二、汉字教学方法中存在的问题
第五节 课文教学的方法
一、马来西亚高校课文教学的具体方法
二、课文教学方法中存在的问题
第六节 马来西亚高校汉语教学中具体教学方法的特点
一、大量使用媒介语
二、课堂讲解比例高
三、注重句式教学
四、强调培养跨文化语言交际能力
五、采用直问的课堂提问形式
第四章 中国高校对马来西亚学生汉语教学的方法考察
第一节 教学法理念
第二节 具体教学方法
一、中国高校汉语语音教学方法
二、中国高校汉语词汇教学方法
三、中国高校汉语语法教学方法
四、中国高校汉字教学方法
五、中国高校汉语课文教学方法
第三节 中国高校对马来西亚学生汉语教学方法的特点
一、注重用目的语教学
二、注重代入中国文化背景知识
三、提供大量例句进行归纳法教学
四、注重语篇教学和成段表达能力的培养
五、通过交谈让学习者获得语言输入
第五章 马来西亚高校汉语教学法的优化设计
第一节 优化马来西亚高校汉语教学法的理论依据
一、“后方法”教育理论
二、人本主义教育理念
第二节 影响马来西亚高校汉语教学方法的因素分析
一、马来西亚的教育体制及汉语教学政策
二、马来西亚高校学生汉语学习的风格及策略
三、马来西亚高校教师对汉语教学法的态度
第三节 中国高校教学法对马来西亚高校教学法的借鉴意义
一、提供大量例句的归纳教学
二、重视教学中目的语的输入
三、注重中国文化知识的讲解
第四节 马来西亚高校汉语教学方法优化建议
一、教学法理念方面的建议
二、具体教学方法的建议
结语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录
【参考文献】：
期刊论文
[1]美国名校精英式汉语强化教学模式对国际汉语教学的启示[J]. 谷陵. 汉语国际传播研究. 2015(01)
[2]汉语作为第二语言教学在马来西亚的现状、问题及对策[J]. 叶俊杰. 国际汉语教育. 2013(02)
[3]马来西亚国立大学华语课程教材的研究[J]. 何富腾. 海外华文教育. 2014(01)
[4]韩国及马来西亚学生句法认知难度初探[J]. 吴思娜. 语言教学与研究. 2013(02)
[5]关于汉语国际教育国别化教材几个问题的探析[J]. 于海阔,李如龙. 民族教育研究. 2012(06)
[6]浅论国别化英语教学的方式方法[J]. 舒欣. 科技信息. 2012(17)
[7]美国近二十年杜威教育思想研究新进展[J]. 涂诗万. 教育学报. 2012(02)
[8]后方法时代外语教学方法的重建[J]. 武和平,张维民. 课程·教材·教法. 2011(06)
[9]人本主义教育理念对当代教育的启示[J]. 杜光强. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2011(01)
[10]马来西亚的华语作为第二语言教学教材探析[J]. 叶婷婷,吴应辉. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2010(04)
博士论文
[1]马来西亚华语口语部分特殊语法现象研究[D]. 黄立诗.北京师范大学 2014
[2]美国名校在华汉语强化教学模式研究[D]. 谷陵.中央民族大学 2013
[3]马来西亚高校汉语作为二语教学发展研究[D]. YAP TENG TENG（叶婷婷）.中央民族大学 2011
[4]汉英语作为第二语言的教学法体系对比研究[D]. 陶健敏.华东师范大学 2007
硕士论文
[1]针对肯尼亚学生的汉语教学法研究[D]. 阿布.天津师范大学 2015
[2]以美国5C标准为视角对两种汉语教学法的应用研究[D]. 王辉.西安外国语大学 2014
[3]任务型教学法在韩国大学初级汉语口语课中的应用研究[D]. 朴安娜.沈阳师范大学 2013
[4]对马来西亚国民小学教材《国小华语》的调查与思考[D]. 叶晓萍.中央民族大学 2012
[5]对外汉语教学法简析[D]. 李雪梅.郑州大学 2012
[6]对外汉语分组讨论法的教学研究[D]. 郑玉红.华中师范大学 2011
[7]马来西亚大学生汉语学习动机研究[D]. 杜素仪.中央民族大学 2011
[8]初级阶段国际汉语教师课堂提问行动研究[D]. 叶俐芬.中央民族大学 2011
[9]以案例为基础的汉语教学法初论[D]. 王轩.北京语言大学 2006
[10]韩国汉语教学法研究[D]. 崔秉珍.吉林大学 2006
本文编号：3181065
【文章来源】：中央民族大学北京市 211工程院校 985工程院校
【文章页数】：231 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
第一节 选题意义
一、选题缘由
二、研究内容
三、研究意义
第二节 研究相关动态
一、外语教学法研究综述
二、国际汉语教学法研究综述
三、马来西亚汉语作为二语教学法研究综述
第三节 研究方法
一、文献法
二、访谈法
三、问卷调查法
四、观察法
第四节 国际汉语教学方法国别化的理论思考
第一章 马来西亚四所高校汉语教学概况
第一节 基本情况
一、马来亚大学
二、马来西亚博特拉大学
三、吉隆坡大学--马来西亚信息技术学院
四、吉隆坡大学--马来西亚法国学院
第二节 教学设计
一、培养目标
二、课程设置
三、课堂教学
四、考试测评
第三节 师资与教材
一、师资队伍
二、教材探析
第二章 马来西亚高校汉语教学理念考察
第一节 马来西亚高校汉语教学中的翻译法
一、翻译法的主要理念与课堂实践
二、马来西亚高校汉语教师对翻译法的使用与认知
三、马来西亚高校汉语课堂教学中翻译法课堂实录及分析
第二节 马来西亚高校汉语教学中的认知法
一、认知法的主要理念与课堂实践
二、马来西亚高校汉语教师对认知法的使用与认知
三、马来西亚高校汉语课堂教学中认知法课堂实录及分析
第三节 马来西亚高校汉语教学中的视听法
一、视听法的主要理念与课堂实践
二、马来西亚高校汉语教师对视听法的使用与认知
三、马来西亚高校汉语课堂教学中视听法课堂实录及分析
第四节 马来西亚高校汉语教学中的交际法
一、交际法的主要理念与课堂实践
二、马来西亚高校汉语教师对交际法的使用与认知
三、马来西亚高校汉语课堂教学中交际法课堂实录及分析
第五节 马来西亚高校汉语教学中的任务型教学法
一、任务型教学法的主要理念与课堂实践
二、马来西亚高校汉语教师对任务法的使用与认知
三、马来西亚高校汉语课堂教学中任务法课堂实录及分析
第六节 马来西亚高校汉语教学理念方面存在的主要问题
一、对目的语输入的必要性重视不足
二、对主要教学法流派教学理念的认知存在偏差
第三章 马来西亚高校汉语教学的具体方法考察
第一节 语音教学的方法
一、马来西亚高校语音教学的具体方法
二、语音教学方法中存在的问题
第二节 词汇教学的方法
一、马来西亚高校词汇教学的具体方法
二、词汇教学方法中存在的问题
第三节 语法教学的方法
一、马来西亚高校语法教学的具体方法
二、语法教学方法中存在的问题
第四节 汉字教学的方法
一、马来西亚高校汉字教学的具体方法
二、汉字教学方法中存在的问题
第五节 课文教学的方法
一、马来西亚高校课文教学的具体方法
二、课文教学方法中存在的问题
第六节 马来西亚高校汉语教学中具体教学方法的特点
一、大量使用媒介语
二、课堂讲解比例高
三、注重句式教学
四、强调培养跨文化语言交际能力
五、采用直问的课堂提问形式
第四章 中国高校对马来西亚学生汉语教学的方法考察
第一节 教学法理念
第二节 具体教学方法
一、中国高校汉语语音教学方法
二、中国高校汉语词汇教学方法
三、中国高校汉语语法教学方法
四、中国高校汉字教学方法
五、中国高校汉语课文教学方法
第三节 中国高校对马来西亚学生汉语教学方法的特点
一、注重用目的语教学
二、注重代入中国文化背景知识
三、提供大量例句进行归纳法教学
四、注重语篇教学和成段表达能力的培养
五、通过交谈让学习者获得语言输入
第五章 马来西亚高校汉语教学法的优化设计
第一节 优化马来西亚高校汉语教学法的理论依据
一、“后方法”教育理论
二、人本主义教育理念
第二节 影响马来西亚高校汉语教学方法的因素分析
一、马来西亚的教育体制及汉语教学政策
二、马来西亚高校学生汉语学习的风格及策略
三、马来西亚高校教师对汉语教学法的态度
第三节 中国高校教学法对马来西亚高校教学法的借鉴意义
一、提供大量例句的归纳教学
二、重视教学中目的语的输入
三、注重中国文化知识的讲解
第四节 马来西亚高校汉语教学方法优化建议
一、教学法理念方面的建议
二、具体教学方法的建议
结语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录
【参考文献】：
期刊论文
[1]美国名校精英式汉语强化教学模式对国际汉语教学的启示[J]. 谷陵. 汉语国际传播研究. 2015(01)
[2]汉语作为第二语言教学在马来西亚的现状、问题及对策[J]. 叶俊杰. 国际汉语教育. 2013(02)
[3]马来西亚国立大学华语课程教材的研究[J]. 何富腾. 海外华文教育. 2014(01)
[4]韩国及马来西亚学生句法认知难度初探[J]. 吴思娜. 语言教学与研究. 2013(02)
[5]关于汉语国际教育国别化教材几个问题的探析[J]. 于海阔,李如龙. 民族教育研究. 2012(06)
[6]浅论国别化英语教学的方式方法[J]. 舒欣. 科技信息. 2012(17)
[7]美国近二十年杜威教育思想研究新进展[J]. 涂诗万. 教育学报. 2012(02)
[8]后方法时代外语教学方法的重建[J]. 武和平,张维民. 课程·教材·教法. 2011(06)
[9]人本主义教育理念对当代教育的启示[J]. 杜光强. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2011(01)
[10]马来西亚的华语作为第二语言教学教材探析[J]. 叶婷婷,吴应辉. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2010(04)
博士论文
[1]马来西亚华语口语部分特殊语法现象研究[D]. 黄立诗.北京师范大学 2014
[2]美国名校在华汉语强化教学模式研究[D]. 谷陵.中央民族大学 2013
[3]马来西亚高校汉语作为二语教学发展研究[D]. YAP TENG TENG（叶婷婷）.中央民族大学 2011
[4]汉英语作为第二语言的教学法体系对比研究[D]. 陶健敏.华东师范大学 2007
硕士论文
[1]针对肯尼亚学生的汉语教学法研究[D]. 阿布.天津师范大学 2015
[2]以美国5C标准为视角对两种汉语教学法的应用研究[D]. 王辉.西安外国语大学 2014
[3]任务型教学法在韩国大学初级汉语口语课中的应用研究[D]. 朴安娜.沈阳师范大学 2013
[4]对马来西亚国民小学教材《国小华语》的调查与思考[D]. 叶晓萍.中央民族大学 2012
[5]对外汉语教学法简析[D]. 李雪梅.郑州大学 2012
[6]对外汉语分组讨论法的教学研究[D]. 郑玉红.华中师范大学 2011
[7]马来西亚大学生汉语学习动机研究[D]. 杜素仪.中央民族大学 2011
[8]初级阶段国际汉语教师课堂提问行动研究[D]. 叶俐芬.中央民族大学 2011
[9]以案例为基础的汉语教学法初论[D]. 王轩.北京语言大学 2006
[10]韩国汉语教学法研究[D]. 崔秉珍.吉林大学 2006
本文编号：3181065
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