20世纪以来美国政府印第安民族政策演变研究

发布时间：2017-09-03 08:03

  本文关键词：20世纪以来美国政府印第安民族政策演变研究

  更多相关文章： 美国政府 印第安政策 演变

【摘要】：印第安人是美洲大陆最早的居民,哥伦布发现美洲大陆之前,印第安人按照自己的生存方式和文化平静地生活着。从欧洲殖民者踏上新大陆开始,白人和印第安人之间的冲突与矛盾就没有停止过,印第安人的生活彻底改变,从此走上了争取平等与自由的艰难道路。 鉴于国内至今没有对20世纪以来美国政府印第安民族政策较为全面详尽的综合研究,对20世纪60年代至今的自治政策分析更是屈指可数,本文采用文献研究法、历史分析法、定性定量分析法和比较研究法,研究20世纪以来美国政府印第安民族政策的演变过程,分四个阶段对不同时期的不同政策进行细致的梳理和介绍,逐一分析不同的政策产生的背景、内容、实施过程、影响和评价,完整系统地总结100多年来的印第安民族政策,对60年代以来的美国十位总统执政时期所采取的印第安民族政策进行比较分析,归纳美国政府制定印第安民族政策的根本原则和指导思想。 除绪论和结语以外,本文共分为五章： 第一章,20世纪前美国政府印第安民族政策沿革回顾。从介绍印第安人的起源、文化、社会结构和语言以及印第安人与欧洲殖民者之间的关系入手,从四个不同阶段对20世纪前美国政府印第安民族政策的演变进行历时分析。 第二章,1900年至1928年美国政府实施土地分配制度和全面同化政策阶段。土地分配制度通过把印第安部落公有的土地按照配额分配给印第安个人,削弱了印第安文化中的集体观念,摧毁了印第安部落公有制,满足了白人对印第安人土地的需求。全面同化政策通过同化教育和授予印第安人公民权来推动对印第安人的同化。 第三章,1928年到1945年美国政府对印第安人实施新政阶段。土地分配制度失败后,美国政府开始对印第安人实施新政,恢复和保护印第安民族的部落制度,鼓励印第安部落进行自治。但是由于新政的政策更多地还是遵循美国白人社会的制度体系,把部落政府和部落经济纳入了美国白人政治体制当中,没有考虑印第安人真正的需要和意愿,因此新政以失败而告终。 第四章,1945年到20世纪60年代之前的终止政策和重新安置政策阶段。这一阶段美国政府的印第安民族政策重新回到同化的轨道上,通过终止联邦政府对印第安人的监管,使联邦政府从印第安事务中摆脱出来,把印第安人重新安置到城市居住,打破印第安传统的部落制度,从根本上同化印第安人,使其彻底地融入白人的主流社会。但是事实上这两项政策带来了更多的社会问题,同时产生了更多的社会负担和财政负担,这一切迫使联邦政府在60年代不得不放弃了终止政策和重新安置政策。 第五章,20世纪60年代以来的印第安民族白治政策时期。1968年3月6日,林登·约翰逊总统明确提出美国政府印第安民族政策的新目标,即印第安民族自治。从此,美国政府印第安民族政策重新调整为自治政策,联邦政府承认印第安部落的主权和自治权力,鼓励部落政府充分行使政府职能,制定自己部落的宪法,管理自己的部落事务。与此同时,联邦政府继续承担托管职责,为印第安部落提供各种资助、福利和服务,有计划地帮助印第安人实现自给自足的复兴。民族自治政策在印第安民族的经济、政治、教育和民族发展等方面都带来了很大的影响。 作为多民族国家,美国各个民族之间的关系从最初的对抗发展到现在的各民族多元共处,其民族理论包括“盎格鲁遵从理论”、“熔炉理论”、“多元文化主义理论”和“文化生成理论”。美国政府的印第安民族政策徘徊反复,时有变化,但美国政府处理印第安民族问题的根本原则和指导思想始终没有发生变化,始终以白人文化为主流文化,始终把对印第安人进行同化、实现国家的整合和维护政治一体作为终极目标。
【关键词】：美国政府 印第安政策 演变
【学位授予单位】：宁夏大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：K712;D771.2
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-7
• 目录7-9
• 绪论9-24
• 一、 问题的提出与选题的意义9-10
• 二、国内外研究现状10-16
• 三、研究方法与研究思路16-19
• 四、重要概念的界定19-24
• 第一章 20世纪前美国印第安民族政策历史沿革24-44
• 第一节 印第安人的历史24-30
• 一、印第安人的起源24-25
• 二、印第安人的文化25-27
• 三、印第安人的社会结构27-28
• 四、印第安人的语言28
• 五、殖民地时期印第安人和欧洲殖民者之间的关系28-30
• 第二节 20世纪前美国政府实施的印第安民族政策30-44
• 一、修好开化政策(独立战争——1810年代)30-33
• 二、迁移法(1810年代——1840年代)33-36
• 三、保留地制度(1840年代——1870年代)36-38
• 四、强制同化政策(1870年代——1890年代)38-44
• 第二章 土地分配制度和全面同化政策(1900年——1928年)44-51
• 第一节 土地分配制度的继续实施及其影响44-47
• 一、土地分配制度的继续实施44-45
• 二、土地分配制度对印第安民族的影响45-47
• 第二节 20世纪初全面同化政策的演变47-51
• 一、20世纪初的印第安人教育政策47-49
• 二、20世纪初的印第安人公民权政策49-51
• 第三章 印第安新政(1928年——1945年)51-67
• 第一节 印第安新政实施的背景51-55
• 一、20世纪20年代印第安问题的全面调查51-53
• 二、胡佛政府的改革尝试53-54
• 三、1929年——1933年的经济危机54-55
• 第二节 印第安新政的实施55-63
• 一、新政前的约翰·科利尔55-57
• 二、科利尔的改革与重组法57-63
• 第三节 印第安新政的积极作用和失败的原因63-67
• 一、积极作用63-64
• 二、失败的原因64-67
• 第四章 终止政策和重新安置政策(1945年——1968年)67-82
• 第一节 终止政策和重新安置政策实施的背景67-71
• 一、同化思想的影响67-68
• 二、第二次世界大战的影响68-71
• 三、经济的需要71
• 第二节 终止政策和重新安置政策的实施及影响71-82
• 一、终止政策的实施71-74
• 二、重新安置政策的实施74-77
• 三、终止政策和重新安置政策的影响77-82
• 第五章 印第安民族自治政策(1968年至今)82-116
• 第一节 政策调整的背景82-86
• 一、60年代的民权运动82-84
• 二、美国社会多元文化主义的兴起84-86
• 第二节 印第安民族自治政策的实施及影响86-116
• 一、60年代以来历任总统对印第安民族自治的态度及其印第安政策86-109
• 二、印第安民族自治政策实施的影响109-114
• 三、印第安民族自治政策的启示114-116
• 结语116-120
• 参考文献120-130
• 致谢130-132
• 个人简介及攻读博士学位期间论文发表情况132

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 马戎;美国的种族与少数民族问题[J];北京大学学报(哲学社会科学版);1997年01期

2 费孝通;简述我的民族研究经历和思考[J];北京大学学报(哲学社会科学版);1997年02期

3 胡锦山;;试论1887年道斯法案及其作用[J];东北师大学报;1991年02期

4 董小川;美国多元文化主义理论再认识[J];东北师大学报;2005年02期

5 董小川;;美利坚民族认同问题探究[J];东北师大学报;2006年01期

6 郝时远;21世纪世界民族问题的基本走向[J];国外社会科学;2001年01期

7 阮西湖,姜飞;民族意识的复苏还是美国原来的国家特性——评亨廷顿的《我们是谁:美国国家特性面临的挑战》[J];国外社会科学;2005年06期

8 郝时远;对西方学界有关族群(ethnic group)释义的辨析[J];广西民族学院学报(哲学社会科学版);2002年04期

9 阮西湖;民族,还是“族群”——释ethnic group一词的涵义[J];广西民族学院学报(哲学社会科学版);2004年03期

10 任一鸣;;美国和前苏联民族政策比较及对中国的启示[J];国际观察;2013年02期

中国博士学位论文全文数据库 前6条

1 张寅;多元文化背景下的民族国家建构研究[D];吉林大学;2011年

2 陈丽明;民族联合途径研究[D];中央民族大学;2011年

3 靳淑梅;教育公平视角下美国多元文化教育研究[D];东北师范大学;2009年

4 严庆;从冲突到整合[D];中央民族大学;2010年

5 冯广林;美国少数人受教育权法律保护研究[D];中央民族大学;2012年

6 李乔杨;美国民族关系与民族政策研究[D];中央民族大学;2013年

，

本文编号：783782