智慧学习环境下小学低段学生数学思维培养实验研究

发布时间：2021-12-25 05:50

　　近年来,国家出台了一系列信息技术与教育教学深度融合的文件,国家出台的相关政策及《新课标》都要求转变传统教与学的方式,让每个学生都获得不同程度的发展,实现全面发展的教育目标。智慧教育是当前研究的一个热点,智慧学习环境是智慧教育实现的场所,培养创新性人才是智慧教育的目标之一,而数学思维的培养是创新思维培养的基础。数学思维的培养是数学教学的核心,从小学低段开始培养学生的数学思维,将对学生以后的学习产生深远的影响。但在目前的小学低段数学教学中,学生的数学思维培养还存在很多不足,具体表现为:现有的教学环境无法支持学生个性化学习,无法大规模因材施教,教师对学生数学语言培养的重视不够,课堂缺乏探究性和交互性,没有创造数学思维发展的教学氛围等。而智慧学习环境的特点与优势,正可以弥补传统教学的不足,借助信息技术手段,改变教与学的方式。因此,本研究针对目前小学低段学生数学思维培养中存在的问题,提出在智慧学习环境下,培养小学低段学生数学思维的教学策略。通过对智慧学习环境构成要素的论述,详细分析了智慧学习环境对数学思维培养的支持。在此基础上,设计了智慧学习环境下培养小学低段学生数学思维的具体教学策略。（1）新... 

【文章来源】：西北师范大学甘肃省

【文章页数】：96 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研究思路图

2概念界定及研究综述82概念界定及研究综述2.1相关概念2.1.1智慧学习环境人类的任何活动都与环境的影响密切相关，学习环境是促进学习者发展的各种支持性条件的统合[13]。学习者的任何学习活动都是在一定的学习环境中进行的，离开学习环境的支持，学习活动就失去了依托，学习环境的优略直接关系着学生的学习与发展[14]。智慧是教育永恒的追求。2008年，美国IBM总裁首次提出了“智慧地球”的理念[15]。“智慧地球”思想渗透到教育领域中，智慧教育从此成为研究热点。智慧教育的真谛就是构建智能化环境，优化教与学的方式[16]。智慧教室是智慧学习环境的一种物化形态[17]，黄荣怀从以下五个维度概括了智慧教室的特征，可称为“SMART”概念模型（图2-1）。图2-1智慧教室的＂SMART＂概念模型[18]学者们主要的观点为：马来西亚学者Chin[19]认为，“智慧学习环境是一个以信息通信技术的应用为基储以学习者为中心且具备以下特征的环境：可以适应学习者不同的学习风格和学习能力；可以为学习者终身学习提供支持；为学习者的发展提供支持。”钟国祥等[20]提出智能学习环境是从建构主义学习理论、混合学习理论、现代

TRACE智慧学习环境功能模型[45]

【参考文献】：
期刊论文
[1]小学低年级数学教学中培养学生的数学思维[J]. 聂四梅.  科技风. 2019(08)
[2]教育信息化标准研究综述[J]. 吴砥,王杨春晓,彭娴.  电化教育研究. 2019(01)
[3]利用信息技术促进小学生数学思维能力的培养[J]. 刘占恒.  学周刊. 2018(34)
[4]低年级小学数学思维能力的培养[J]. 包纯喆.  课程教育研究. 2018(24)
[5]信息化背景下小学数学思维能力培养策略[J]. 陈兵.  教育观察. 2018(10)
[6]浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J]. 李林红.  学周刊. 2018(13)
[7]信息技术促进小学数学思维能力的培养[J]. 吴小金.  现代教育技术. 2017(08)
[8]从教学结构到学习结构:智慧学习设计方法取向[J]. 沈书生.  电化教育研究. 2017(08)
[9]思维导图对小学生数学思维能力的提升研究[J]. 王斐.  内蒙古教育. 2017(14)
[10]试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J]. 王海侠.  教育现代化. 2017(27)

博士论文
[1]基于PISA的学生问题解决能力研究[D]. 朱小虎.华东师范大学 2016

硕士论文
[1]信息技术辅助下的小学数学思维教学模式研究[D]. 王红玉.宁夏大学 2016
[2]旨向数学思维能力培养的数字化游戏应用研究[D]. 梅楠.苏州大学 2015
[3]小学低年级学生数学批判性思维启蒙的研究[D]. 陈璐.湖南师范大学 2013
[4]电脑游戏对小学生数学思维能力培养的实践研究[D]. 朱敏.南京师范大学 2011
[5]培养小学生数学形象思维的教学策略研究[D]. 董晶晶.天津师范大学 2010



本文编号：3551899