受教育者“被需要”的思想政治教育功能研究

发布时间：2020-05-31 22:58

【摘要】：个体作为一种社会存在物,必然会与他人和社会具有千丝万缕的联系和密切频繁的交往。个体与他人、与社会联系和交往的过程就是双方之间“需要”和“被需要”的相互交替过程,是一种“取”与“给”不断转换的过程。“取”是处于弱势时需要他人的帮助,“给”是处于优势时被别人需要。人不可能永远“取”而不“给”或“给”而不“取”,每个人都是在这种需要与被需要的交替过程中获得成长与发展。因此,需要他人和被他人需要同样重要。“被需要”是个体存在价值和意义得到肯定的证明,作为追寻意义的存在物,每个人都会有“被需要”的思想和情感,都渴望被他人关注和肯定。从思想政治教育角度来看,满足受教育者“被需要”具有重大意义。但是几乎以往所有的思想政治教育相关研究都集中于讨论受教育者“需要”的问题,很少有对受教育者“被需要”的关注。关注受教育者“被需要”,一方面有利于推动需要相关理论创新,进一步丰富和完善思想政治教育学科理论体系;另一方面也有利于促进受教育者心理健康,塑造受教育者健全人格,提升受教育者的自尊、自信、自我等意识。本文主要围绕受教育者“被需要”展开讨论和研究,首先通过对国内外相关研究的搜集、概括和总结归纳,对本研究的相关概念(主要是“需要”和“被需要”)进行明确的认知和界定。同时,也借鉴了一些相关理论来帮助和支撑本研究,主要包括马克思主义经典作家的相关需要理论、马斯洛的需求层次理论、科温顿的自我价值理论等,为本研究提供更加丰富的理论视角。其次,在文章中引入实证调查,通过问卷法和访谈分析,来了解当前受教育者“被需要”的满足情况,主要存在认知模糊不清、情感遭遇忽视、行为存在偏差等问题。并分析了这些问题产生的原因:一是应试教育的大环境下教育者对受教育者“被需要”的关注不够;二是师道尊严的传统教育理念下受教育者对其“被需要”的认识不足。在调查研究的基础上,分析了当前受教育者追寻“被需要”的表现形式,主要表现为刷“存在感”、刷“主体感”、刷“价值感”等行为,并立足于此,分析满足受教育者“被需要”对思想政治教育的促进作用,包括有助于完善思想政治教育中人的存在状态、激发思想政治教育中人的内在潜能、提升思想政治教育中人的自我认同感、增强思想政治教育中人的责任感等。最后,在以上研究的基础上,探讨发挥受教育者“被需要”思想政治教育功能的对策,一是要遵循受教育者获得“被需要”的基本原则,包括以人为本原则、主体间性原则、尊重差异原则;二是教育双方主体地位要平等,二者实现双向互动、回报平衡和互利共赢;三是要优化教育方式,立足民主式教育、注重赏识教育并提供给受教育者恰当反馈;四是要营造人性化的教育环境,主要包括人性化的社会环境、家庭环境和学校环境。
【学位授予单位】：武汉理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：D64

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